发布时间：2026-02-09 09:58:31
最近很多老师在问，小学资源教室到底需要配哪些设备？其实这还真不是简单列个清单就能说清楚的，关键得看你的资源教室要服务哪些学生，以及打算设置哪些功能区🛠️。我自己参观过不少学校的资源教室，发现配置得当的器材真的能对特殊需要学生的成长起到巨大作用。
要搞清楚设备配置，首先得了解资源教室的基本功能分区。根据教育部相关指南，一个完整的资源教室通常需要设置三大核心区域：
学习训练区是最常用的区域，主要用于学生的学科辅导和认知训练。这里需要配置适合特殊学生使用的课桌椅、教学设备以及各种认知训练器材。
资源评估区相对安静私密，用于存放学生档案、进行评估和个案分析。这个区域需要档案柜、评估工具以及进行一对一观察的空间。
康复训练区是资源教室里最“动感”的部分，感觉统合训练就在这里进行。需要足够的安全空间和专业的康复训练器材。
我看到有些学校还会进一步细分，比如杨浦区开鲁新村第一小学就把资源教室划分为学习辅导区、感觉统合训练区、心理辅导区以及信息管理与办公区，每个区域配置相应的设施设备。
学习训练区是资源教室中使用频率最高的地方，配置设备时要考虑实用性和针对性：
基础教学设备：包括可调节高度的课桌椅、储物柜、书架、黑板或白板等。这部分和普通教室类似，但更注重灵活性。
多媒体教学设备：电脑、电视机、音箱、DVD机等是基本配置。有条件的话可以配备互动白板或触摸屏，增加教学的互动性。
专业教学器材：如蒙氏教具、认知训练卡片、语言训练材料等。像我们乐育心健的认知康复训练系统就经常被用在这个区域，它包含了1400多张认知图片和多种训练模式，很适合开展个性化教学。
感觉统合训练是资源教室的特色功能，需要的设备也比较专业。花山区霍里中心小学的资源教室就配备了仰卧起坐辅助器、波速球、铁砂绑腿、彩虹过河石、瑞士球、感统训练大滑梯、加厚半圆平衡球等多种器材。
具体来说，感觉统合训练区通常需要以下几类设备：
训练类型 | 常用设备 | 主要功能 |
|---|---|---|
前庭平衡训练 | 滑板、秋千、平衡木、A字架 | 改善平衡感和协调性 |
触觉训练 | 触觉球、按摩刷、触觉板 | 降低触觉防御或增强触觉感知 |
本体感觉训练 | 杠铃、攀爬架、重量背心 | 增强身体意识和运动计划能力 |
开鲁新村第一小学的感觉统合训练区就配置了A字架、吊床、吊筒、插棍、平衡木、脚步器、独角椅、滑板、触觉板、平衡板、跳袋等康复训练器械。
资源教室的心理辅导区需要营造温馨、安全的氛围，常用的设备包括：
心理沙盘：用于学生情绪表达和心理疏导。花山区湖东路三小资源教室就配备了高级沙盘套装。
放松椅：帮助学生缓解紧张情绪。
心理评估工具：包括各种量表、评估软件等。
谈话区布置：舒适的座椅、柔和的灯光，创造安全的交流空间。
开鲁新村第一小学的“阳光小屋”心理辅导区每周固定时间开放，有心语信箱供学生倾诉，志愿者老师轮流值班，为学生提供个别辅导。
Q1：资源教室设备配置需要多少预算？
A：这个真的因校而异。花山区两所资源教室的投入就不同，霍里中心小学投资了20万元，而湖东路三小投资了17万元用于建设，后来又追加了2万元用于器材添置。关键是按需配置，可以分阶段采购。
Q2：设备越多越好吗？
A：完全不是！设备配置要有针对性，根据学校特殊学生的实际需求来选择。我看到有些学校资源教室器材堆得满满的，但使用率很低，这就是浪费了。
Q3：普通教室和资源教室的设备有什么不同？
A：最大区别是专业性和针对性。资源教室的设备更多是康复训练和专业评估工具，而普通教室主要是常规教学设备。
从我接触过的案例来看，资源教室设备配置有几个关键点：
首先，一定要先明确需求再采购。不同学校的特殊学生群体可能差异很大，有的学校自闭症学生多，有的学校听障学生多，配置重点自然不同。
其次，设备配置要系统化。不是零散地买几件器材，而是根据资源教室的整体功能规划来配置。比如我们乐育心健的感觉统合训练系统就是根据学生感知觉发展的逻辑来设计的。
另外，师资培训比设备更重要。再好的设备如果老师不会用也是浪费。花山区的自查报告就提到，他们最大的困扰是教师专业性不足，都是兼职教师且未参加过专业培训。这点我特别认同，设备再好，也需要专业的老师来操作。
最后想说的是，资源教室的设备配置是一个动态过程，可以随着学校特殊教育需求的改变而逐步调整完善。重要的是建立起一个真正能满足学生需求的支持系统，而不仅仅是器材的堆砌。
希望这些分享对正在规划资源教室的老师们有帮助！你们学校资源教室建设过程中遇到过哪些设备配置的难题呢？欢迎在评论区交流讨论👏
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