个人观点：这一步千万别省。我见过有老师直接把普教目标降低一点就当IEP，结果孩子完全够不着，老师和孩子都受挫。用乐育心健的随班就读训练评估系统，它里面集成了不少标准化量表，能快速生成一份视觉化的评估报告，指出孩子的优势和短板区域。这份报告，就是你写计划最硬的“依据”。

第二步：制定IEP，把大目标切成小台阶

拿到评估报告，就知道孩子“现在在哪里”了。接下来就是定目标——“要到哪里去”。这就是IEP（个别化教育计划）的核心。

一个合格的IEP目标，必须符合“SMART”原则：

• 具体的：不是“提高数学能力”，而是“能独立完成10以内不借位的减法”。

• 可测量的：要有可观察、可记录的行为指标，比如“正确率达到80%”。

• 可实现的：目标要落在孩子的“最近发展区”，跳一跳能够得着。

• 相关的：目标要对孩子的校园适应和未来发展真的有帮助。

• 有时限的：比如“在8周内达成”。

怎么写？举个例子：

• 评估发现：孩子认知尚可，但听觉注意力很差，老师口头指令经常听不全。

• IEP长期目标：一学期内，能在一对一情况下，听懂并执行包含两个步骤的连续指令（如“请打开书，翻到第5页”）。

• IEP短期目标（未来1个月）：

  1. 能专注听完老师的一句简单指令（如“请起立”）。

  2. 能在提醒下，完成包含一个动作的指令。

  3. 能在有视觉提示（如图片）辅助下，完成两个步骤的指令。

这时候，工具又能帮上忙了。​ 定了“听觉注意力”的目标，日常训练怎么办？总不能光靠上课提醒。可以用乐育心健的听觉康复训练系统，里面“声控篮球”、“场景识音”这些游戏，孩子为了玩会特别认真去“听”，在趣味中就把能力练了。老师只需要在个性化教育评估与康复计划（IEP）训练系统里，把这个训练项目添加到孩子的周计划里，设定好每周训练次数，系统就会自动提醒。

第三步：计划实施与动态调整

计划写出来，是用的，不是看的。在实施中，数据记录特别重要。

1. 选择合适的教学策略：根据评估结果选。视觉型孩子多用图片、图表；动手型孩子多设计操作环节。认知康复训练系统里有配对、分类等多种游戏化训练模式，可以直接作为课堂教学的补充活动。

2. 做好过程记录：孩子今天达成小目标了吗？用了什么方法？有什么新情况？可以用简单的表格记录，也可以用系统的电子档案。乐育心健的系统能自动记录每次训练的成绩和时长，生成进步曲线图，比手工记方便直观太多。

3. 定期复盘与调整：通常一个月左右要看一次。短期目标达成了吗？如果轻松达成，下个月可以进阶；如果完全没进展，就要反思是目标定高了，还是方法不对。系统生成的数据报告和曲线图，让复盘会上的讨论更有依据，避免“我觉得”式的争论。

第四步：协同合作，你不是一个人在战斗

随班就读计划绝不是班主任一个人的事。成功的计划，一定是一份“合作蓝图”。

• 与资源教师/特教老师合作：他们是专业外援，可以提供更专业的评估建议和训练策略。

• 与家长协同：定期沟通计划进展，了解孩子在家情况，把一些训练方法教给家长在家泛化。可以把孩子在系统中完成的绘画作品、训练报告分享给家长，让他们看到进步。

• 与同学营造支持环境：在班级中创设友爱、互助的氛围，安排“小同伴”提供适度支持。

最后说说我的心得：

做随班就读计划，老师的心态要从“教学者”转向“支持者、设计师和记录员”。我们设计适合他的学习路径，提供必要的支持工具，然后客观地记录他的成长。

这个过程，善用科技工具真的能省大力气。比如用乐育心健的IEP训练系统来管理目标和进度，用各种专项训练系统来提供有趣高效的康复训练内容，用档案管理系统来归档所有评估报告和成长记录。这样，你的精力就能从繁琐的记录和资料搜寻中解放出来，更多地放在观察孩子、与孩子互动上。

教育公平，就体现在这些具体的支持里。咱们多花一份心思，孩子在学校的光景可能就大不相同。这条路不容易，但有方法、有工具、有团队，咱们一定能走得更有底气。👩‍🏫

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