发布时间：2026-01-17 07:31:06
作为一线资源教师，我每学期都要为随班就读学生写总结报告📝。刚开始接触这项工作时，我常常困惑：除了成绩变化，还应该关注哪些方面？经过多年实践，我发现了一份真正有价值的学生总结，需要从多维度捕捉那些细微却重要的成长瞬间。
随班就读学生的学业评估应该个性化。我们班的小明同学有学习障碍，刚来时语文只能考20多分。通过个别化教育计划，这学期他掌握了150个生字，能独立阅读简短绘本📚。虽然他的试卷分数还是不及格，但已经能写出通顺的短句了——这种进步比分数更有意义。
学业评估要关注：
知识点的掌握情况（如识字量、计算能力）
学习方法的改进（如是否会使用工具书）
学习态度的转变（如从拒绝到接受作业）
随班就读的核心目标之一是促进社会融合。我观察到一个自闭症学生从完全孤立到能参与小组活动，虽然只是被动地坐在旁边，但已经是巨大突破。济南市新世界小学通过“残健共融”活动，为随班就读学生创造了展示平台，增强了他们的自信心。
社会适应能力包括：
与同学的互动频率和质量
参与班级活动的程度
基本礼仪和规则遵守情况
特殊需要学生往往伴随情绪行为问题。我们班有个ADHD学生，开学时每节课要离开座位5-6次，现在能安静坐20分钟了。大面小学强调用“爱心、耐心、细心”对待随班就读学生，这正是促进他们行为改善的关键。
我常用的记录工具包括：
行为观察表（记录特定行为的频率和持续时间）
作品档案袋（收集学生不同时期的作业和作品）
照片和视频资料（直观展示学生的变化）
访谈记录（与家长、科任教师的沟通内容）
凌乾川校长在玉林附小的总结会上提到，要“加强学习融合教育的理念、方法”，这提示我们在记录时也要不断学习专业方法。
一份好的总结应该避免千篇一律。我通常从这三个方面入手：
基线情况与目标对照（期初IEP目标与期末达成度）
进步描述与数据分析（用具体数据说明变化）
支持策略与效果反思（哪些干预措施最有效）
胥各庄镇于庄子小学的李淑云老师认为，随班就读工作要“在发展中挖掘学生潜能、补偿学生缺陷”，这个理念应该贯穿总结始终。
@春暖花开 提问：总结中如何平衡客观描述和积极鼓励？
我的建议是：用事实说话，但强调努力和进步。例如不说“他还是跟不上班级”，而说“他在教师辅助下能完成基础练习，展现了持续努力的态度”。
写随班就读学生总结不仅是工作任务，更是理解和支持他们的重要途径。每个孩子都有自己的成长节奏，我们需要用专业的眼光发现那些微小却坚定的进步✨。
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