资源教室，是融合教育的重要支持平台，其功能设计，对特殊需要学生的受教育质量，有着直接影响，它不是简单的物理空间划分，而是把评估、教学、康复整合在一起的综合性教育环境，通过科学配置专业设备与资源，能够为随班就读学生提供个性化学习方案，促进他们的潜能发展。

资源教室通常设有三个核心功能区，第一个功能区是学习辅导区，在这个区域中，存在学习困难的学生，可以在设置了适配教具以及多媒体资源的地方，展开补偿训练；第二个功能区是康复训练区，此区域配备了感统器材和用于认知训练的设备，借助结构化活动，能够改进学生的感知觉以及动作协调能力；第三个功能区是心理支持区，通过运用沙盘、情绪宣泄等心理设备，来帮助学生处理情绪行为问题。

各区域要形成有机联动，基于这一点来达成，教育干预，以及心理康复，二者的协同推进，使得资源教室，能更有效地，发挥它本身的那种作用，进而为学生，给予全面又系统的，支持与帮助。

于建设实践之中，务必要真正去把防范工作做好，以防于建设之际陷入仅一味堆砌设备的错误范畴。湖南有一所叫乐育心健的机构，借助智能技术研制出具备多样功能的感官设备，该设备通过声音与光线相互产生互动的方式，借此引发学生在相关方面的感官体验。然而对于这一设备，一定要与有着个别化特性的教育计划紧密关联，且要达成有机融合方可。

功能室要达成有效运行状态，需构建资源教师与班主任以及康复治疗师之间的多学科合作机制，要定期开展教学效果评估工作，需依据评估结果动态调整训练方案，借此确保功能室能更好发挥作用，为学生提供更优质教育服务。

资源教室功能要达成，需硬件方面给予支撑，还得靠专业团队持续不间断介入。身处教育领域的各位同仁，欢迎拨打致电询问功能室规划及课程设计的具体方案，并共同探讨融合教育的最佳实践途径。