为推进融合教育配备普通学校特殊教育资源教室，这是推进此项工作关键的举动，亦是此项工作重要的支撑行为。该教室归属校内空间，专为有特殊教育需求的同学服务，其既可凭借专业设备呈现，更有个性化支持之方面，助力考生克服障碍开发自身潜能。今时，许多普通学校，正积极探究资源教室科学配置工作，积极探究资源教室有效运用工作，然而于设备适配境况等有关环节下，面临着重重的挑战 。

资源教室配备要依照学生实际需求展开，挑出适用的评估工具，选出适用的康复器材，选出适用的学习辅助设备，好比这跟给自闭症学生设情绪调节训练设备，还要设社交互动训练设备那般不同时，要给学习障碍学生备好认知训练工具，备好学习策略辅导工具，设备挑选兼具对实用性的看重、对安全性的看重特征，并且要回避盲目追逐高端配置这种情况，鉴于这种状况，湖南乐育心健凭借专业研发团队，研发了适配不同障碍类型的多感官训练器材，也研发了适配不同障碍类型的感统训练器材，进而给资源教室建设供给了多样化选取 。

资源教室能有效运行，这种情形需专业团队支持，特殊教育教师要和康复师协同，班主任及科任教师也得协同，合力制定个别化专门教育计划，要把资源教室训练与课堂教学有机结合，像通过定期评估改变调整训练重点，要将感统训练成果转换成课堂学习能，还应建立完备设备使用档案及效果评估机制，如此才能确保资源投入产生实际教育效益 。

工程打造属于一项资源教室系统，教育行政部门须推进这项工程，学校也应参与进来一同推进，社会力量同样要参与推进，各地依靠结合区域特点，能制定出契合本地实际状况的配备标准，还需制定实施方案，为防止出现“一刀切”态势，期望凭借专业设备与科学干预的有机结合形式，让更多有特殊需求的学生，于普通教育环境当中获取成长，欢请大家拨通提供号码咨询，交流资源教室建设及特殊教育支持相关获取的经验。