资源教室是支持特殊教育需要学生的重要场所，其仪器配置具有科学性，这直接影响教育干预的效果，其仪器配置具有适用性，这同样直接影响教育干预的效果，合理的设备选择能提升学生学习参与度，合理的设备选择还能为教师提供有效的评估工具，合理的设备选择还能为教师提供有效的训练工具，它是实现个性化教育目标的关键环节 。

资源教室仪器要依据学生障碍类型分层配置，对于自闭症学生，要配备视觉提示系统与沟通板，视觉提示系统借助直观视觉信息帮助自闭症学生有效理解周遭环境及指令，沟通板为其提供有效沟通途径，让其更顺利表达自身需求与想法，发展迟缓学生需使用精细动作训练器具，像是穿珠、插棒等，这些器具针对性锻炼发展迟缓学生手部精细动作能力，提高其手部操作灵活性与准确性。对于具有情绪行为障碍的学生而言，需要借助情绪认知卡片，这类卡片对这类学生认识及理解自身与他人情感能起到很大作用，同时，还离不开放松设备，放松设备可以帮助他们缓解紧张情绪，进而更好地控制自身行为。每类仪器均应当具备明晰的训练目标，举例而言,社会故事盒存在于其中而这器具所要达成情形是用以获取社交能够理解的能力提升，它凭借故事带有呈现生动的形式，以此帮助学生去予以了解处在个别社交过程的场景里面的行为规范以及情感表达，从而达成提升学生自身社交能够理解的能力；同理可得，触觉板也于此范围内，它所用于的方面是改善感知觉统合出现的问题，学生借助触摸上面有着不同质地的材料，以此方式刺激触觉神经，凭借这样的做法来进以促进感知觉统合能达成发展。

在使用仪器之际，需同个别化教育计划紧密相连。于教师而言，在开展训练之前，理应接受系统的操作培训，要掌握数据记录的方法，还要掌握效果分析的方法。拿认知训练来讲，要记录学生操作仪器的正确比率，要观察其注意力持续的时长，要观察其面对挫折时的反应，借此调整训练的难度。与此同时，适时对于仪器使用的效果实施阶段性评估，有助于使得教育干预具有有效性，有助于使得教育干预拥有连续性。

仪器维护管理得以确保，可为持续性教学开展提供根基条件，需建立仪器运用档案，记录仪器具体故障及维修详细情况，至于感统器材，每周要对其零部件松动状况、进行必要、细致且全面的定期检查，针对多媒体设备，要定期及时及有效更新其软件系统，各教育机构若有需求，欢迎拨打咨询定制方案电话，我们会依实际需求给出相应具综合性专业配置方面建议。