残疾儿童随班就读，是达成融合教育的重要途径，此途径标准的制定，直接关联特殊需要学生，能否于普通学校环境里，获取公平且有质量的教育，随班就读不但涵盖入学机会平等，更着重借助科学评估与合理支持，确保残疾儿童可切实参与课堂学习，进而融入校园生活，标准的科学性及其可操作性，会直接影响教育实践效果。

残疾儿童随班就读需要满足哪些条件

残疾儿童若要参与随班就读，需满足三个核心条件，首先，是要具备基本的学习能力，这其中涵盖能够适应集体教学环境，有一定沟通能力以及生活自理能力，而这需要通过专业评估机构借助标准化工具针对儿童的认知、语言、行为等方面展开系统评估，其次，普通学校必须具备相应的支持条件，包括无障碍环境、适配的教学设备，还有专业的师资力量。例如，湖南乐育心健，为多所学校提供了资源教室解决办法，该办法形成了方案，这个方案能够对残疾学生的特殊教育需求，起到有效支持作用。

其处在普通学校就读的学生，其适应状况要获得定期评估，为了能够及时去调整支持策略，学校得构建完善支持体系，该体系包含制定个别化教育计划，配备专职资源教师，予以必备康复训练服务，家长要踊跃配合学校开展教育，一同促使学生成长发展，然而这些条件的达成依赖于学校、家庭以及社会多方协作。

如何制定随班就读的评估标准

确立科学的评估标准，这是保障随班就读质量的关键所在，评估标准得是多维度、综合性的，它要涵盖学生的认知能力，它要涵盖学生那社会适应能力，它要涵盖学生的身体状况等众多方面，评估过程应由教育领域众多专家一同参与，，评估过程应由医疗领域诸多专家一道参与，评估过程应由康复等多个领域诸多专精人员共同参与，要采用标准化的评估工具，要采用规范的评估流程，评估结果应作为教育安置的关键依据，评估结果应作为支持服务的关键依据。

要有规范的流程建立起来，才能够实施评估标准，第一步是初步的筛查，要凭借观察以及简单的测评，去找出可能需要特殊教育服务的学生，接着是全面地进行一轮评估，专业的团队要开展深入且细致的相关操作，以此完成评估，最后是依据评估得出的结果，去制定适宜的教育方案，湖南乐育心健所研发的系列评估工具，在多地已经得到推广应用，给随班就读的评估提供了颇为专业的支持，评估的过程要是着重学生的优势以及发展的潜能 。

资源教室在随班就读中如何发挥作用

残疾学生随班就读时，资源教室是起到支持作用的重要平台，这个平台为残疾学生给予了补充教学所需的专业特殊教育设备空间，该平台还给予了康复训练所需的专业相关康复器材空间，一个功能完备的资源，教室需要配备各类教学资源等特殊教育设，备要提供康复器材还得配备教学资，源它能够满足不同类型残疾学生的特殊需求，资源教室并不是单纯的物理空间更是支持系统里的重要构成部分。

资源教室为随班就读提供支持，存在三种方式，其一，是提供个别化教学，针对学生特定学习困难展开专项训练，其二，是进行康复训练，借助专业设备改善学生身体功能和感知能力，其三，是为普通教师提供专业支持，助力他们调整教学策略，湖南乐育心健所提供的多感官设备和感统器材等产品，切实有效提升了资源教室的服务能力，资源教室的运行，需专业教师精心设计与实施。

随班就读标准的完善，需教育行政部门付出努力，需学校付出努力，需专业机构付出努力，共同携手付出努力。贵校于推进融合教育进程之中，对于资源教室建设，有着怎样具体的规划呢？欢迎大家拨打我们电话予以咨询，一同探讨怎样为残疾学生提供更为优质的教育服务。