帮助特殊需要儿童平等接受教育的较为重要的这种途径是随班就读，它重点是在普通班级当中，给这些孩子予以适宜的支持，加上服务。成功的随班就读，不仅需要合理的安置，还需要专业的学校咨询体系作为支撑，这个体系包含评估，教学调整，资源整合以及心理支持等多个层面，以此来保证每一位儿童都能够在融合环境中获得实质性发展。

随班就读儿童需要哪些评估

随班就读儿童，在入学之前，要进行全面教育评估，通过这来确定其独特学习需求，以及支持重点。去确定啥，是其独特学习需求，以及支持重点。评估内容应当包括啥，认知能力呀，沟通水平呀，社会适应行为呀，还有感官运动功能等。一般那是由资源教师唷，心理咨询师唷，以及相关专业人员一起完成的呀。比如说有事哩，对于有社交障碍的儿童吧喂，需要去留意啥啥，观察其在课堂互动里，游戏参与当中的详具体表现唷，并且还要结合标准化评估工具咧啫，分析他的社交动机，以及技能存缺少着之欠缺。从而为着啥呀为什么呀，为后续制定个别化教育计划，提供那依据喽哇。

并非仅进行一次的工作是评估，它应贯穿于随班就读的整个进程当中，动态评估能及时反映儿童的发展变化，还能体现支持措施的有效性，以此方便教师对教学策略作出调整，举例来说，部分儿童在学科学习方面也许有理解迟缓的状况，然而借助课程内容分解、多感官教学等方式，他们的学习效果能获得显著的改进。定期进行评估，对于识别儿童潜在优势，同样是较有帮助的，它能够防止过度聚焦缺陷，进而忽略其发展可能性。

如何制定个别化教育计划

随班就读工作的核心指导文件，是个别化教育计划，其制定要基于前期评估结果，要明确儿童在当前阶段的发展目标，发展目标需明确支持措施，支持措施也要明确评价标准，该计划应由班主任、_resource教师、家长及相关专业人员共同商讨制定，制定要确保目标兼具挑战性与可实现性，比如，对于注意力不集中的儿童，计划中能包含“在课堂中使用视觉提示卡”，还能包含“分段完成学习任务”等具体支持策略。

有的个别化教育非常实用，密切契合日常教学，任课教师要依据该计划目标调整教学内容，教师要依照此安排调教学法，且需按计划目标调整评价方式，比如给简化教材，比如允许延长作业时间，比如实践操作替代部分书面考核，同时计划中要明确支持责任人，计划里应明确支持实施时间，比如每周资源教师开展两次社交技能训练，比如心理咨询师每月做情绪疏导，从而形成系统化支持网络。

随班就读支持资源如何获取

随班就读时，支持资源含专业人力，含特殊教材辅具，含专门活动空间等方面。学校常通过建资源教室集中给这些服务，资源教室配感统训练器材，有认知康复工具，有多媒体学习设备等。由专职资源教师负责运作这些。比如，湖南乐育心健这专注该领域的高新技术企业，能为学校供从设备配置到人员培训的全套解决方案，其提供的产品含多感官训练，含心理调适等多种类型。

学校要积极去拓展校外资源支持渠道，与特殊教育学校构建起协作关系，和康复机构搭建起协作关系，邀请特殊教育学校专业人员定期到学校进行指导，邀请康复机构专业人员定期到学校予以指导，组织开展联合教研活动，对于类似严重情绪行为问题这样的部分复杂需求，借助医疗机构的力量，借助专业心理咨询团队的力量，另外，身为重要资源提供者的家长，要参与到支持计划的制定当中，身为重要资源提供者的家长，要参与到支持计划的实施里头，共同推动儿童适应，共同促使儿童发展。

教师如何调整随班就读教学策略

教师在随班就读时，会根据儿童特点，灵活调整教学策略，针对基础薄弱学生，采用任务分解、直观演示、多感官参与等方法，像把数学应用题转化为实物操作活动，课堂提问时适当延长等待时间，给他们充足思考与组织语言机会，还会合理运用同伴支持策略，如组织学习小组或安排互助伙伴，从而有效提升儿童课堂参与度。

差异化作业设计很重要，评价方式的调整同样重要，教师能依据学生能力水平布置分层作业，教师也可允许以绘画、口头报告等形式展示学习成果，在评价方面，更要关注个体进步，并非单纯横向比较，要建立以过程为导向的发展性评价体系，比如，对于书写困难的儿童而言，若他凭借语音输入达成作文草稿，那么就应视作为有效学习表现，并且给予积极反馈。

在推行随班就读教学进程里，您所碰到的最为巨大的挑战是什么，是专业支撑不足，是教学资源匮乏，还是缺少有效的培训，欢迎拨打咨询号码，拿出您的实践经历一起探讨更为优质的支持预案。