小学五年级的时候，语文进行随班就读，这在融合教育实践当中，处于关键地位，它的目的在于，让有特殊需求的学生，依据自身状况，能够在普通班级接受合适的语文教育，这样的教育方式，不但特别关注学生学业进步，还更关注其社会适应能力以及心理层面的发展句号

身为从事教育工作的人，我们得深入进去，非常透彻地理解随班就读的真实含义，依靠专业给予的支持力量，进而使每一名学生都能收获实际真实的成长。

随班就读如何制定个性化教学目标

先要制定个性化教学目标，这需基于学生实际能力水平，教师要通过评估，全面了解学生现有语文基础，涵盖识字量，阅读理解，书面表达能力等方面且对于五年级学生，可参照课程标准，不过需适当调整难度和要求。

好似把背诵古诗的那个目标，转化成理解古诗大意的那般情形，将写完整作文的目标，转化为写通顺的段落。

应避免出现笼统又模糊的表述，具体能操作的教学目标，“提高阅读能力”这样的目标，涵盖范围太过宽泛，缺少明确指向性，会难以有效指导教学实践，要是将其细化成“能独立阅读300字左右的记叙文且回答简单问题”，那就清晰又明确，如此目标契合学生当前发展水平具有较强针对性，方便教师依此检测教学效果进而及时调整教学策略。

湖南乐育心，在资源教室建设里，可提供评估工具，这十分重要，它能帮教师，更精准地了知学生实际状况，由此制定出个性化教学目标，凭借运用这个评估工具，教师能依照学生具体特性与需求，为每个学生量身打造适宜教学目标，让教学活动更具针对性与有效性，更优地推动学生发展。

语文随班就读需要哪些专业支持

存在专业支持，专业支持里有资源教师，还有特教专家以及配套教学资源，资源教师需与班级教师紧密合作，提供个别化辅导以及小组教学，特教专家能定期至学校指导，助于解决教学中的难题，湖南乐育心健研制的如多感官教学器材之类的随班就读教育设备，可有效辅助语文教学，从而提高学生的学习兴趣。

学校应当构建起系统支持流程，该流程涵盖评估环节，涵盖计划环节，涵盖实施环节，还涵盖反馈环节，比如说在教授古诗时，可先让学生借助触觉卡片去认识字形，然后依据语音设备来听诵读，最终尝试自行跟读以及书写，这样一种多感官教学方法能够契合不同学生学习特点，进而让语文学习变得更加具有成效。

如何评估随班就读学生的语文进步

评估需呈现出多元化态势，绝不能单单依靠纸笔测试，除外常规单元测验，还应将课堂观察记录包含进去，将作业分析包含进去，将日常表现评估包含进去，教师能够设计符合学生能力的评估工具，比如阅读记录表，比如口语表达评分表等，这些工具可更全面地展示学生进步情况。

湖南乐育心健所提供的随班就读评估系统，可助力教师科学跟踪学生进展，为教学调整提供依据，评估结果需及时用以调整教学策略，若发觉学生在某个知识点上一直存在困难，教师就得思考教学方法是否恰当，关键在于评估应着重关注学生自身进步程度，而非单纯与同龄人作比较。

在开展随班就读的进程当中，您觉得实际上究竟最为应该优先去着手处理的专业支持到底是什么，欢迎各位拨打号码进行询问，并且也期待您将这篇文章分享给更多的从事教育工作的人 。