融合教育实践之中，关键重要环节是伴随着班级一起就读的这类学生所拥有的单独个人评价 ，它留意关注在普通班级里 ，给有特殊需求的学生 ，提供科学且实效性高的评估帮助支持 ，该个别评价不仅涉及学业方面的表现情况 ，还涵盖社会适应行为发展以及心理需求等诸多不同维度 ，其目的是通过个性化评估 ，为教学干预提供相应依据 ，借此推动促进每个学生在原有基础上的实质性进步发展 。

随班就读评价如何制定个性化目标

需基于对学生现有能力确切评估，来制定个性化目标，教师要依托观察记录、学业检测以及功能性评估等方式，全面深入查明，学生在认知、沟通、社交等领域的实际水平。比如，要细致记录学生在课堂上的表现、完成作业的情形等观察记录，通过定期求学验收测出，来确切明晰学生对知识的掌握程度，经由功能性有效评估知悉学生，置于切实生活情景中的能力所展现出的实况 。比如，针对那些身为需要额外支持以保持专注的学生而言，目标可能有在课堂之上，从连续能够专注的时长5分钟，转变到可以延长到10分钟，而对于那些在字词解码和理解书面语言方面存在困难的学生来讲，也许要去设置每个月识字数量达成增添的明确目标 。

说到更深入些，对于各类有学习困难的学生，制定个性化目标有着不同侧重点，比如存在注意力缺陷的学生，教师要依照其日常课堂表现以及专注时长变化，逐渐调整目标，从最初的5分钟延长至10分钟，这期间或许要运用多种针对性教学策略以及干预措施，对于存在阅读困难的学生，教师需依据其当下识字量以及阅读能力发展状况，科学合理设定每月识字量增加的具体目标，借此帮助他们逐步提高阅读水平。

遵循SMART原则制定目标，目标要具体，目标要可测，目标要可达，目标要相关，目标还要有时限，目标应与平常课程标准相衔接，目标要做适当调整，目标要进行分解，我们在湖南地区实践发觉，结合本地课程特点以及学生个体差异制定的目标，更便于在课堂里实施，此种目标更便于在课堂里监测，还为后续评价给出了清晰基准。

随班就读评价常用哪些评估方法

展开随班就读评价时采用多元化评估方法，这需超越传统的纸笔测试，借助“前测 - 教学 - 后测”模式的动态评估来考察学生发展潜能，直接检测学生于课程内容当中掌握情况的是课程本位评估，系统收集学生作品，凭借此来展示进步历程的是档案袋评估。

依照实践情形，我们时常会采取一种举措，即把标准化量表与教师自行编制的工具相结合，然后予以运用。比如，会运用行为观察记录表，去追踪特定行为的频率以及情境。随后，借助评定量表来评估社交互动的质量。依靠作业分析以及访谈，去了解学生的学习过程，以获取相关情况和特性等事项。这些方法，彼此之间展现出相互补充的情形，能更为全面地反映出学生的发展状况，能更为详细地反映出学生的发展状况，能更为深刻地反映出学生的发展状况，从而为教育决策提供丰富的信息，从而为教育决策提供充足的信息，以辅助决策的制定等情况 。

随班就读评价结果如何应用

个别评价的价值之处在于评价结果的运用，评估数据应当直接成为个别化教育计划的调整依据，这涵盖教学目标的修改，教学策略的改进，支持措施的完善，比如说，当评价表明学生在数学应用题理解方面存在困难时，教师能够提供可视化辅助以及分解步骤教学。

应用评价结果，以此来调整课堂环境，还要调整教学支持，对于感觉处理异常的学生来讲，或许是需要在教室之中，设置安静区域的，对于社交困难的学生而言，能够设计结构化的同伴们互动活动，在湖南好多所学校的实践当中，基于评价结果给出针对性支持，明显提升了随班就读学生的参与度，还有学习成效。

怎样才能够把个别评价跟那个资源教室服务给达成有效的衔接呢，针对于这种状况欢迎每一位教育工作者拨打过来进行咨询，要是您在实践期间所获取的经验以及思考能将其分享出来，与此同时同样是期望您对在这里存放着的这篇文章做出点赞的行为，并且把这片文章拿出去给它分享传播开来，进而使得更多的同行参与到对于这一极其特殊相当重要的话题展开讨论这项活动当中来。