针对自闭症的融合教育，是一种模式，让自闭症谱系障碍学生，在普通教育环境下，与普通学生一起接受教育，这种教育理念，强调为特殊需要学生，提供最少限制的环境，借助适当支持和服务，帮助他们，最大限度参与普通课程，实现社会融合，成功的融合教育，能促进自闭症学生社交和沟通能力发展，还能培养普通学生包容心和同理心。

自闭症融合教育有哪些核心原则

融合教育的核心原则有零拒绝，有最大限度融合，有个体化支持，零拒绝表明所有学生，不管其能力如何，都具备在普通教室接受教育的权利，最大限度融合要求学校针对自闭症学生给予参与普通课程的各类支持，而非只是将他们安置在隔离环境中，个体化支持重点依照每个学生的独特需求制订教育计划，有调整教学目标，有提供辅助技术，该技术能帮助学生更好地学习，最后还有安排专人支持。

有效的融合教育，须要系统化的支持服务，这包含专门的特教老师，与通常教师的协作教学，言语治疗师的定期介入情形，行为专家的咨询指导状况等，支持服务应贯穿整个教学环境，从课堂学习直到课外活动，从学术指导至生活技能训练，形成完整的支持网络，湖南乐育心健身是专业教育设备供应商，可为融合教育提供全方位的资源教室建设方案，以及技术支撑。

如何为自闭症学生创设融合环境

这是创设融合环境首先要做的，要对物理空间进行适应性改造，教室内布局要考虑自闭症学生的感官需求，要顾及他们的特点，要提供安静角落，要设有视觉分区，学习区域要避免光线过强的现象，学习区域要避免噪音过大的情况，可使用隔音材料来处理，学习区域要有柔和的照明条件，课桌椅排列要有利于小组合作的开展，课桌椅排列要兼顾个别指导的进行，同时要保证每个学生都有适当的个人空间保障 。

教学环境的融合，涵盖社会性环境的营造，教师需促使普通

自闭症融合教育需要哪些专业支持

专业支持团队中应包含特教专家，应包含心理咨询师，应包含职业治疗师等多学科人员，特教专家要肩负评估该学生需求的职责，特教专家要制定个别化教育计划，特教专家要培训普通教师，心理咨询师需要关注学生的情绪行为问题，心理咨询师要给予社交技能训练，心理咨询师要进行情绪管理人的指导，这般的专业人员要定期进行会诊，这般的专业人员要一同调整支持策略。

家庭参与，社区参与，这是专业支持重要构成部分，家长应被视作教育团队关键成员，家长要定期参与制定教育计划，家长要定期参与评估教育计划，社区资源像康复中心，社区资源像福利院等，可与学校构建合作关系，能给自闭症学生提供课外训练，能给自闭症学生提供社会实践机遇，湖南乐育心健依靠完备全国服务网络，可为各类教育机构提供从项目咨询至售后维护一站式服务，还要保证融合教育支持持续性，还要保证融合教育支持有效性。

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