把特殊教育需要学生安置在普通班级，让其获得适合教育支持这一做法，叫随班就读，它属于融合教育重要实践形式呀，其实施形式有多种，要依据学生个体需求，依照学校资源条件决定，按照专业支持力度给予科学配置呢，有效随班就读除了要合理安置学生，还需要系统化资源支持才行，并且还需要专业化教学调整哟。

随班就读需要哪些资源支持

成功实施随班就读得以保障的基础，是资源支持，普通学校需配备必要硬件设施，像资源教室、无障碍环境以及专用学习设备，湖南乐育心健在建设资源教室方面给出专业解决办法，其中涵盖多感官训练设备、康复器材等，借此营造适宜学习环境供随班就读学生使用，于硬件方面，专业师资颇为关键，资源教师要掌握特殊教育知识及技能，能为普通教师提供咨询支持，还得给学生制定个别化教育计划，以实施补救教学。

不可或缺的同样是专业团队支持，学校应当建立多学科团队，这个团队里头包含特殊教育教师，心理咨询师，康复治疗师等人，要定期开展评估与干预工作，湖南乐育心健依托完善的服务网络，为普通学校提供一站式服务，从项目咨询接着直到售后维护，帮助学校建立系统的支持体系，依靠这个使得随班就读工作科学有效地展开。

随班就读有哪些教学调整策略

教学调整重点依赖随班就读学生的特殊需求，教师要依据学生能力基准，教师要去完成教学目标这种调整，教师要设计有差异的教学内容还有根据此设计有差异的活动，针对学习障碍学生要适度降低学生其认知所需，针对学习障碍学生要提供更多视觉方面支持比如针对学习障碍学生要提供更多实操机会，针对注意力缺陷学生采取分段形式教学，针对注意力缺陷学生结合优先进位安排等类似举措 。

关于课程调整，它应当在教学的整个过程里有所体现，而这整个过程又被划分成好多阶段，在还没有正式开始授课的课前准备阶段，教师需要针对学生现有的水平进行分析，并且还要事先设定出支持策略，在课堂教学的过程当中，可以利用合作学习以及同伴辅导等方式来推动社会融合，到了课后评价的环节的时候，应该重视多元评估，关注学生进步的幅度，而不是仅仅比较学业成绩，所有这些相关的调整，要求教师一定要具备充足的特殊教育素养以及创造性的教学能力。

随班就读如何评估效果

心理状态评估包含自尊水平、学校归属感等指标。

应持续开展动态评估过程，这一过程要结合日常观察，要结合作品分析，还要结合访谈等多种方法，除关注学生自身发展外，还需考察对普通学生的积极影响，需考察教师专业成长，需考察班级氛围变化等外围效应，科学的评估结果应为后续教育决策提供依据，能帮助教师调整支持策略，能帮助教师优化资源配置 。

随班就读有着多样的实施形式，这些形式分别有着各自的特色，然而，其成功的关键在于能不能提供个性化、专业化的支持体系。贵校在推进随班就读工作时碰到的最大挑战是什么呢？欢迎大家打电话咨询，一起探讨适宜的解决办法，同时欢迎点赞并分享这篇文章，让更多从事教育工作的人留意这一重要议题。