将自闭症儿童安排在普通班级一同上课学习，以此来达成融合教育的关键方式，这能够促使有特殊需求的学生在普通学校的环境里接受教育，无锡属于经济发展程度较高的地区，在推动自闭症儿童随班就读这件事情上积攒了充足的经验，随机同班级一起学习不仅要有学校接纳的态度，更加需要具备专业的支撑体系，同时还必须拥有合适的教学环境，这样才能切实帮助自闭症儿童得到成长发展。

自闭症儿童随班就读需要哪些条件

将自闭症儿童安排至普通班级开展学习活动，需要依次满足几个基本条件，其一，学校应当配备经过特殊教育专业培训的教师，这些教师必须能够深入理解自闭症儿童的别样特点以及特殊需求，只有这样方才可以施加给予他们具有针对性的指导以及帮助，其二，教室环境需要进行适当调整，应当减少过度刺激，诸如合理布置教室内部空间，选用柔和的色彩等等，与此同时还要提供清晰的结构化安排，以此方便自闭症儿童能够更加有序地融入学习进程之中。并且，班级里的老师，以及学生，要对自闭症有正确的认识，营造出包容且友好的氛围，使自闭症儿童，能感受到温暖，进而接纳 。

无锡有部分学校，这些学校在这方面表现较好，先展开环境改造工作，接着进行师生培训活动，通过这些举措为自闭症学生缔造了良好学习条件，他们用心营造适合自闭症儿童的教室环境，从细微处着手，为孩子们构建了舒适且有序的学习空间，同时积极推进师生培训活动，提升教师针对自闭症儿童教育的专业能力，增强班级师生对自闭症的认知与理解，这样就为自闭症学生创造了良好学习条件，助力他们在普通班级里更好地学习成长。

随班就读自闭症儿童如何适应课堂

身为自闭症儿童，处在普通课堂，要去应对，社交互动时出现的挑战，要去应对，沟通交流碰上的挑战，要去应对，刻板行为等众多挑战。对于教师来讲，得采用差异化的教学策略，例如选用视觉提示，例如进行明确的任务分解，例如给予正向行为支持。在无锡的某些实践内部，教师会为自闭症学生制定计划，会安排同伴提供支持，会在课堂活动时给予适度调整。还有能够起到减少问题行为发生的作用。

资源教室在随班就读中的作用

所谓资源教室，乃是支持随班就读自闭症儿童的关键重要设施，它可给学子开展个别样式的补救教学，它可为学生进行小组形式的补救教学，它能为学生开展行为方面性的干预这相关行动，它还可为学生开展社交技能性的训练这一活动，湖南、乐育心健，身为专业的教育设备供应商，给多所学校给予了资源教室整体解决方案，其中包含感觉统合训练区域，其中包含多媒体互动系统，其中包含认知训练这一设备，这些专业化设备，能够针对自闭症儿童的感觉处理困难给出有效支持。能够针对，自闭症儿童的，社交沟通困难给予，有效支持为此，弥补普通课堂教学的，那些不足之处。

如何评估随班就读的实施效果

考量随班就读成效要斟酌估量，这需多方考量，其中包括学业进展，包括让社会交往能力增进，包括行为适应等诸多层面。无锡部分院校运用定期评估办法，借助观察记载采集数据，藉由学业评测采集数据，经由家长访谈采集数据。有效且适合的随班就读应呈现成效如下，自闭症孩童于普通环境里的参与程度被提升，自闭症孩童问题行为被削减，与此同时，普通学生能从中学会包容，普通学生能从中学会理解。

评估工具是湖南乐育心健提供的，训练系统同样是由湖南乐育心健提供的，学校依靠评估工具以及训练系统，科学地跟踪学生进展，且能及时调整支持策略。

对于自闭症儿童随班就读而言，您所在的学校，或者您所在的机构，当下面临的最大挑战是什么呢，是否欢迎各位拨打这个电话来咨询，我们的专业团队会给出针对性解决方案，同时是否欢迎您点赞并分享这篇文章，以便让更多有需要的人看到句号。