借助对随班就读的特殊需要学生的系统的评估和把握其在普通教育的发展状况，为其教育的更好地干预提供了科学的依据.。在融合教育的理念的不断深入、对评估表的内涵的不断的丰富发展背景下，不仅仅是从对学生的缺陷的补偿的角度出发的单一的评价，已经逐步的转变为对学生的全面地发展、对学生的多元的、对学生的综合的评估了。

在近年来对残疾人就学的政策的不断完善和落实背景下，国家对随班就读的残疾学生的支持也逐渐加强，逐步为他们的就学生活提供了更加的便利的条件。随《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的发布，推进融合教育的战略方针也明确了起了“落地”的作用，对全面构建促进残疾儿童青少年德智体美劳全面发展的教育体系起到了推动的作用。随着对学生发展的全新的认识，原本对学生的“评估”工作也由此被赋予了更重要的角色，其本身的核心功能也由传统的“鉴定”与“筛选”等简单的工作，转向对学生的发展过程的更加深入的支持与引导。凭借对教育教学的全过程的贯穿式的评估，我们不仅要对学生的知识、技能的掌握情况做出客观的评价，更要对其所具的优势和潜能的发现和发掘，从而更好地为学生的成长发展提供有利的思想和行动的依据。

采用对现代的学生的多方面、多个角度的多种评估的综合把握手段，逐步形成了以多维度的发展为核心的学生的发展评估的新框架.。其所包含的内容不仅仅局限于学业的成绩的表述，还广泛的涵盖了个人的多个关键的领域，如思想的成长、情感的成熟、人格的完善等多方面的全面发展。依托于对学生在普通课程的充分的参与度、适应性和达成度的评估，以及对其所掌握的学科知识的深度和广度的考察，以及对其学习的策略的运用等方面的综合把握，既能更好地了解学生的认知状态，又能更准确地把握学生的学业能力。借助对学生的语言沟通能力、复杂的人际互动技巧的培养、对其情绪的更深的理解和更好的表达，以及对团队合作的有益的引导和对其在与他人的冲突中所采取的有益的解决的能力的培养等，全面地推动了学生的社交发展。通过对生活自理和社会的适应能力的充分的评估我们将对学生的日常的自我照料、更好地适应校园的环境、对基本的规则的遵守以及对社区的积极的参与等都能有一个比较全面的把握.。其同样不可缺的还有身心的健康的发展，体现在体能的发展、情绪的良好的行为调控、自我对自己的正确的概念的建立及对自己的兴趣特长的培养等方面。但更为关键的却是,对每一名即将毕业的学生都要从其自身的个体发展的出发点,对其将来的人生之路的各个可能的转衔提供有益的支持和引导,从而为其今后的升学、就业及独立的生活都能提供可持续的发展的有利的条件。

依托于对评估过程的生动的动态化和与实际的生态环境的有机的生长融合，有效的推动了评估的科学化、标准化、规范化的不断发展。借助将前置的、过程性的与终结的评估都纳入到一体的模式中，许多地区的考评工作都得到了较好的体现.。借助对学生的前置性评估，就能初步的明确起点的行为与所要达到的教育的需求,进而通过课堂的观察、学生的作品的分析、学生的成长记录等方式对学生的过程性地不断的追踪学生的进步,并对其所取得的阶段性成果的总结等都对学生的终结性评估起了很大的指导作用.。凭借将主体的评估日趋多元化，既由资质的资源教师担任的评估专家、班主任、各学科的教师以及家长乃至学生本人都能够参与到其中来，从而为我们把评估的结果的尽可能的全面性与客观性都体现了出来。“基于课程标准的评估”及“真实性评估”的教育部及相关的专业机构的倡导之际，其相应的理念已经得到了广泛的运用，尤其是将评估的实质性质转化为真正的对学生的“真实性”的评估，将评估的载体转化为真正的对学生的“真实的教育过程”中的“真实的教学活动”中的“真实的教学成果”的评估，将评估的方法转化为真正的对学生的“真实的教育过程”中的“真实的教学活动”中的“真实的教学成果”的“真实的、公正的、客观的、及时的、科学的”评估。

其对随班就读工作的质量的直接体现就决定了评估的结果的价值所在.。借助科学的评估结果，我们才能对个性化的教育计划的制定和不断的调整提供直接的依据和实践的依托.。根据对学生的深入的评估所揭露出的其独特的学习特点与迫切的学习需求，我们的教育团队就能够对教学的目标、内容等都作出相应的调整和优化，从而采取更加针对性的差异化的教学策略，对学生的个性、差异都能给予充分的理解和支持，提供必要的支持服务与辅助的技术等。凭借对数据的充分的评估不仅可以为我们合理地设置资源教室的课程提供依据，而且还可以根据学生的不同对他们的兴趣爱好、学习基础等有针对性的开展小的组或个别的训练。但作为特殊需要的学生的评估结果也将成为他们申请合理的便利、参加下一期的学业评价与考试的重要的凭证。从更高的层面上对汇总的评估数据的把握既能为各学校的我所学的融合教育的实践提供参考，也能为各地的教育资源的更优的配置提供依据，更能为各地的教育的区域性政策的制定提供更为可靠的实证依据。

随班就读学生的发展评估表的深入的应用不仅能更好地为我们全面地、系统地对随班就读学生的思想、政治、思想道德、身体等各个方面的发展情况作出全面的、公正的评价和反馈，对随班就读学生的思想、政治、思想道德、身体等各个方面的发展起到明确的、直接的、广泛的、深远的指导作用，对加强随班就读学生的思想、政治、思想道德、身体等各个方面的教育、培养、引导起到更好的作用。采用对保障残疾儿童青少年平等受教育的这一重大举动手段，深刻体现了我们对“教育一个都不能少”的国家意志的不懈追求，也是对“不让孩子掉队”这一优质教育的“承诺”的一项具体的行动。凭借科学的评估不仅可以为学生的发展提供更可靠的依托，也有利于充分地开发学生的潜能，进而大大地提升了他们的校园生活质量和终身的发展能力。基于对自身的特殊教育专业素养的不断的评估和提升，教师也自然而然的增强了了对课堂的多样性的应对能力。同时，也让他们更深的感受到了为不同层次的学生做出最合适的教育的无限的乐趣和价值。依托于对孩子的全面、客观的评估报告，家长不仅能更好的了解孩子的学习进展，更能从中感受到孩子的成长和进步，缓解了对孩子的各种不良的教育观念和对孩子的各种不良的态度，促进了家校的合力，形成了家校共育的良好氛围。借助对普通学校的深度推动下，逐步构建起了更加包容的校园文化，使得全体的学生都能对所存在的各类差异的个体和群体都能有较好的理解和尊重，对社会的包容氛围也逐渐的产生了积极的影响。

尽管近年来随班就读的学生的发展评估工作已经取得了较为显著的进步，但仍存在一些较为突出的挑战。如同对各地的评估工具的专业性与统一性都存在着明显的差别，教师在实施评估的专业能力也还需普遍地得到提升，而评估与教学的紧密的衔接也常常不能完全实现，更何况如何更有效的将评估的大数据的所得利用起来来更好的支持我们的决策等都成为了我们今后的工作的重点和难点。随教育的深入的数字化转型，借助信息技术对评估的流程的优化、对相关的数据的更好的共享与深入的分析也将成为未来教育的重要的发展方向。只有进一步健全的评估标准体系、加强对教师的培训工作，尤其是深化医教的结合、将家校社的各方面的力量都调动起来的协同作用，将是真正的提升随班就读的评估质量的关键，最终都能真正的助力每一位特殊需要的学生在融合的环境中实现最大可能的发展。