凭借将特殊的教育需要的儿童与普通的学生共同就读于一所学校，就将普通的学校教育同特殊的教育相融合,使之充分体现了“融合”的教育理念,从而对儿童的身心的全面发展起到较好的促进作用,是目前我国融合教育的重要的实践形式.。成都市的不懈努力作为国家的中心城市、四川省的省会同时，近年来其推进的融合教育尤为引人注目，其所倡导的随班就读的政策也日益完善和规范了各项手续。以最recent的政策动向为依托，对成都市的各个小学阶段的儿童随班就读的所需的各项手续、流程及相关的注意事项都一一为大家详细的解析了出来。

将“随班就读”的适用范围的明确性与对其受众的把握相统一，才能更好地推动其在特殊教育中的有效实施。根据四川省、成都市及国家的相关配套政策，随班就读的特殊教育主要面向了具有较强的接受普通教育的能力的各类轻度的残疾儿童少年，如视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾（如孤独症）以及多重残疾等一大批学生的教育需求都得到了充分的满足。核心条件是残疾程度相对较轻，经评估认定其身体和智力条件能够适应普通学校的教育教学活动，且不会对学校正常教学秩序和其他学生造成过大干扰。

其办理随班就读的手续就从孩子的学前就开始了，或早起入学年龄前就将孩子的入学问题交由学校的工作人员为其办理了随班就读的入学手续。随班就读的申请在成都市的各个小学都大同小异，其核心的流程和所需的手续也相对一致大致可以分为以下几步：首先要对申请的学生的资格进行初审，对符合条件的学生再将其交由各个学校的招生工作小组对其进行最后的审批。同时还需要将所需的相关的资料如：学生的户口本、身份证、毕业证等一并交予学校的招生工作小组

首先对残疾者进行科学的鉴定与评估,将其残疾的种类、程度、影响的范围等作出准确的判断,为其后的残疾人权益的保障、就业的安排、生活的改善等提供了依据.

这是所有手续的起点。将孩子的身心发展带至成都市指定的残疾评定机构由家长或监护人亲自陪同其就医，通过专业的鉴定为其开出相应的医疗证明。常见的鉴定机构多为具有相应资质的市级以上的医院（如成都市的华西第二医院、成都市妇女儿童中心医院等）或专门的残疾鉴定中心。经由医生的或专家团队的全面的对孩子的检查和评估最终将出具统一的《中华人民共和国残疾评定表》或医学的诊断证明.。以法律的形式对儿童的残疾类别和等级的划分作出了唯一的、可依靠的、可作为社会各界的依据的把关。

基于对入学者的一系列的能力的评估和认定，初步筛选出具有一定入学潜力的学生，使其真正的入学成为可能。同时也对入学的学生的思想品德、学习能力等作了初步的全面地评价，为将来学生的成长发展、为学生的终身发展做了有利的思想准备

然而，仅凭借了个残疾的证明就能顺利入学的想法就太简单了，其关键还在于对该残疾的孩子是否具备“随班就读的能力”这一最基本的学习能力的评估上。由教育行政部门牵头组织了由一批具有相关专业的教育专家、医生、心理学家等组成的“残疾人教育专家委员会”（或称特殊教育的专家委员会）等为代表的各级各有关部门的专家组，对该学生的学习情况、智力、身体的发育、性格的特点等均作出详细的鉴定，作为对该学生的教育的依据。根据孩子的具体医学诊断、实际的表现以及家长的相关陈述等对其是否适合随班就读的普通学校均做出综合的评估并出具《随班就读的认定意见》或类似的评估报告等。其对学生的随班就读资格的正式认可就取决于对该份文件的最终的审核通过。

接下来，我们就要将所有的准备工作付诸实践了，即将所准备的材料按规定的格式填好后，按照对口的学校的要求将申请材料递交给对口的学校，并及时与对口的学校取得联系，预先约定好接收我们学校的学生的时间和地点。同时也要与对口的学校的工作人员积极的沟通，顺利的完成对口的招生工作

随后将两份核心的材料拿到手,家长就要开始准备一整套的申请材料了。其中主要包括了家庭户口簿的儿童及监护人的相关证明，如儿童的出生医学证明、残疾的鉴定报告（或现有的残疾证）、专家委员会对其随班就读的认定意见以及对其的一系列的预防接种的证明等。随后将孩子的入学材料一并送至户籍对口的小学就能顺利上学了，只要孩子的户籍在其所就读的学校的行政区域内就能直接上学，不用再像往常一样将孩子的入学材料交给派出所的民警代为办理了。另外也可以直接将孩子的入学材料送至户籍对口的小学就能顺利上学了，如孩子的户籍在其所就读的学校的行政区域内的可直接上学，不用再像往常一样将孩子的入学材料交给派出所的民警代为办理了。根据实际的就地就近的入学原则，将孩子们都妥善的安排到最接近的学校中去。

采用对前三步的认真准备和充分的思想准备手段，我们便可以顺利地将自己的学业、生活的重心转移到了下一个阶段——即将自己真正地融入到大学的学习生活中来，从而真正地把自己培养成大学的合格的学生。下一步就是我们将要面临的了，即第四步：学校的报名与注册

由家长在教育局的协调下与学校的充分的沟通下，在学校规定的报名的时间内（大多都与普通新生一同办理报名的时间同步，具体的时间均需关注当年成都市教育局发布的招生入学工作的通知）将所有准备好的材料一一带到学校的招生办或相关的部门办理正式的入学报名手续。通过对孩子的相关材料的审核学校就可为其建立相应的学籍。将随班就读的学生的学籍都予以特殊的标注后，就为他们的教育支持和管理提供了方便的依据。

采用对孩子的深入的个性化的了解和对其的逐步的培养和引导手段，我们就可以制定出一个与其最为相称的个别教育计划，将其所具的优点和潜力最大限地地发挥出来，将其所具的缺点和不足最大限地地改正过来，使其逐步地具有良好的学习习惯、良好的学习方法和良好的学习效果，从而将其培养成一个全面的、具有较强的综合的能力的全面发展的、具有较强的竞争力的人才

而将学生的入学作为个性化的支持的起点，才能真正的使学生的发展更为广阔、更为深入。根据学生的不同残疾类别和程度，学校应以班为单位,由学校的管理者、班主任、各科的任课教师、专门的资源教师、家长甚至可邀请相关的专家等共同组成的团队，对该生根据其所处的学习阶段、所学的课程及所具的能力等的具体情况，对该生制定一份个别的“个别化的教育计划”从而为该生创造有利的学习环境和条件。依托于对学生的深入把握，我们应明确其所应达到的发展目标,根据其个体的差异,对其所采取的具体的教学调整策略,对其所采取的评估的方式,以及所需的对其所提供的充分的支持（如充分的利用资源教室的使用、为其配备必要的辅助器具、为其安排必要的康复训练等），并定期对其所采取的措施的的效果的逐步的评估和调整，保证了教育服务的针对性和有效性。

不仅要熟悉上述的核心手续外，更要对成都市的各项支持性政策有所了解，才能更好地把握好发展的主动权。近几年来，成都市就“特教资源中心”与“普通学校的资源教室”这一“两翼并举”的教育资源共享的新模式不断地在探索、推进了了特教的教育资源的整合、共享和合理的利用，逐步形成了以“特教资源中心”为主的以市为单位的教育资源的共享的格局，对于特教的教育资源的整合、共享、合理的利用起到了较好的推动作用。随班就读的许多学校都已为这些学生配备了相应的资源教室和专职或兼职的资源教师，对他们的抽离式的个别辅导和康复训练都给以很好的保证。借助对教师的高效的师资培训，对普通学校的教师基本的特殊教育的知识和技能都做到了比较的充分的掌握，对于特殊孩子的教育起到了很好的促进作用。同时也为将来对特殊孩子的教育提供了很好的基础。由此可见，对接收的随班就读学生的学校均将按照高于普通学生的标准对其所拨付的生均公用经费从而为其在学业的发展提供了足够的物质保障。

不过对家长而言，最关键的就是提前做好“入学前”的“最后的准备”——尽早启动残疾的鉴定和专家对孩子的评估工作，至少应在入学前的一年内就将相关的流程都走通了。依托于与教育局的密切沟通、与孩子的学校的及时的交流、对孩子的真实的坦陈与对孩子的真实的需求的深入的了解，进一步的对孩子的教育、生活等方面的各个方面的支持和合作，努力为孩子的健康成长提供最好的环境和最好的保障。只有全方位地作为IEP的积极一员, 才能真正与学校同心同德, 共同为孩子的又一年的健康成长而努力!。采用对本区的特殊教育资源中心的充分的了解和有效的利用手段，既能为孩子的身心健康的成长带来更多的帮助，也能为家长们在孩子的成长中遇到的许多问题提供专业的咨询和良好的支援服务。

但不幸的却是，其办理手续却一个环环相扣的系统工程，使得许多有特殊需要的儿童都难以公平、有质量地接受教育。其从残疾的鉴定、学生的能力评估到入学的注册和后续的全方位的支持都体现了对特殊群体的政策的真正的人本关怀和科学的设计思路.。在成都市的融合教育不断的深入推进背景下，其随班就读的流程也将日益趋于顺畅高效，从而为那些特殊的需要的儿童及其家庭点亮了融入社会、成长成才的希望之路。