随着“随班就读”的特殊教育发展的重要模式的不断深化，近年来得到了政策的全面支持和实践的不断的探索，已逐步成为了推动教育的公平，实现特殊需要的儿童与普通的学生共同成长的关键的路径之一。通过将残障儿童少年纳入普通的学校普通的班级中与同龄人一起学习生活的模式，既能有效的保障了他们平等的接受义务教育的权利，也为他们的社会融入与全面地的人格的发展提供了良好的契机，从而更好地彰显了“全纳教育”的核心理念。

不仅政策层面不断地对我们的工作给予了更大的支持和鼓励，而且也将工作中的各类突出问题和意见都作为我们今后工作的重要方向和着力点逐一加以整改。教育部等部门联合印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的中期评估报告的出台同时，我国的随班就读工作也逐步由“初步起步”向“提质增效”的新阶段的转变。各地对特殊教育的普遍性、普遍化的不断深入之际，以普通学校为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门为补充的安置模式已广泛地建立并逐步地完善了,其中随班就读的学生占比不断的提高,已成为特殊教育的主要的安置形式.。据最新的2024年初的数据表明，全国义务教育阶段的特殊需要的学生都能在普通的学校中随班就读的比例已经稳定地超过了50%，甚至部分比较发达的城市这一比例都已远远地超过了70%。而今不仅仅是将每个入学的孩子都能“随”上一所普通的学校，更是将每个孩子都能在学校里“伴”上一份全面的支持体系，将每个孩子都能“读”上一份真正有效的教育内容。因此，我们不仅要将入学的机会都保障了，还要对每个孩子的个性、兴趣、爱好等都做出相应的支持和帮助，尽可能的将孩子的潜能都能充分的发掘出来。

随处可见各地的创新举措层出不穷，既体现了广大群众对更好的生活的渴求，也更好地推动了全民创新的浪潮。如上海市对“融合教育”这块的推动就要求全市所有的普通学校都能实现对融合教育的支持力全覆盖，从筛查的评估入学的安置教育的教学到康复的训练都能构建起一个相对完整的链条。采用对部分特殊需要的学生的“双学籍”管理的巧妙把握手段，北京市海淀区就让这些学生同时拥有了特殊教育学校的学籍和普通学校的学籍，从而根据他们的实际需要灵活地安排他们的学习内容与场所，极大地增强了他们的学习的灵活性。对数字赋能的不断深入之际，企业的技术支持也逐渐由单纯的硬件维护向更为复杂的软件服务、数据的智能分析等方面的赋能发展，具有了更大的生命力和发展潜力。基于教育的不断改革，许多地学校也开始对学生的个性化的需求逐一的予以了应对，如为视障的学生配备了电子的助视器，为听障的学生都开辟了语音的实时转换的文字系统，对于认知的障碍的学生更是利用了AI的个性化的学习平台为他们提供了最适合的学习的资源，从而有效的降低了学生的学习的障碍。

才能以最优的师资为学生提供最优的育人条件,才能更好地为学生的成才提供最有利的育才环境.。近几年来，“国培计划”、“省培计划”的推出不仅对提高了普通学校教师的专业能力，而且对加大了对普通学校教师的融合教育的培训力度都起到了很大的推动作用。在对特殊孩子的关爱之声不断的传来背景下，越来越多的地区也将班主任和学科教师的基础的特殊教育知识与技能的培训作为加强班主任和学科教师的能力的重要组成部分，要求他们不仅要掌握基本的差异化的教学的方法，也要掌握基本的行为的干预和心理的辅导的方法。教育的不断发展同时，资源教师的作用也越来越凸显，不仅要深入地评估学生的需求，还需要对学生的个性化的教育发展的需求作出相应的IEP的制定，为普校的教师提供相应的咨询指导，同时对学生的身心的各个方面都要进行抽离式的辅导。基于将全省所有开展的随班就读的普通小学都至少培训一名合格的资源教师的做法，江苏省的教育工作又向前迈出了新的步伐，充分体现了对专业支持的重视。

凭借随班就读的这种方式，不仅能更好地体现“平等相待、公平竞争”的社会主义的优良传统，更能促进学生之间的社会融合，打破了传统的地域、经济、文化等因素的界限，增强了学生之间的相互了解和团结的意识，共同为社会的和谐发展做出自己的贡献。基于对包容的环境的长期的接触和学习，普通的学生其同理心、责任感和社会的适应能力都得到了较大的增强。而对特殊的需要的孩子来说，与同龄的伙伴的日常的互动就不仅仅地为其在隔离的环境中能够习得了许多不能在隔离的环境中习得的社会交往的技能，而且也为其将来更好地融入社会奠定了坚实的基础。基于对“伙伴互助”的有益的实践如设立的“小辅导员”制度、融合的主题活动等的广泛的开展，营造了以理解、尊重、互助为核心的校园的和谐的文化氛围。其对每一名学生的成长都如同一道细水滴似的默默地为他们的将来打下了坚实的基础.。

不经意间的随班就读就带来了不少的挑战。但由于部分地区的教育资源支持体系尚未得到完全的完善，导致了资源的教室建设相对滞后、专业的师资也相对短缺，尤其是与家校的合作机制也还不够顺畅等一系列的问题。由此可见，许多一线的教师都因缺乏足够的支持而面临着前所未有的巨大压力。但未来更大的挑战还在于如何将省级的战略统筹和各级区县的主体责任更好地结合起来，确保了经费的精准落地、人员的高效支撑以及各项政策的更好地贯彻实施。将普通教育与特殊教育的融合推到更加的深入的层面，针对师范生的培养体系也就得大幅的改革，将融合的教育课程不仅作为选修的内容而将其列为必修的内容同时也将加快对跨专业的支持团队的建立，将如社工、康复师等的一线专业人士也都引入到校园中来共同的为特殊的孩子的成长做出更大的贡献。

采用小学随班就读的普遍推广手段，不仅能进一步促进了教育的公平性,也更好地推动了教育的质量的提升,为我国教育的现代化提供了重要的实践经验和借鉴.。随着对最初的政策理念的不断深入和完善，学校的日常工作也逐步由粗的、浅的向扎实的、深入的转变了。而这不仅仅是一种对教育的安置形式，更是对教育的深层哲学的体现——每一个孩子都具有无限的学习潜能，每一所学校都应成为温暖的、包容的共同的成长的家。基于国家和社会的不懈努力，越来越多的特殊需要的孩子都能通过随班就读的机会，凸显了平凡的自己又在别人的眼里生出了怎样的光彩，通过这样的教育的力量也将为我们建设一个更加包容的社会注入了新的血液和动力。