随班就读作为我国特殊教育的重要形式，旨在保障特殊需要儿童平等接受教育的权利，促进其融入社会。青岛湘潭路小学在这一领域的实践，不仅体现了国家政策的落地，更展现了基层教育工作者对融合教育的深入探索与创新。近年来，随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的深入推进，该校的随班就读工作已从简单的物理环境融合，逐步走向深度的教学调整与个性化支持，形成了具有区域特色的实践模式。

青岛湘潭路小学位于李沧区，地处城乡结合部，生源结构多元，其中包含部分有特殊教育需要的儿童。学校积极响应国家及青岛市相关政策，将随班就读工作视为提升教育质量、促进教育公平的重要抓手。根据青岛市教育和李沧区教育局的最新工作要求，学校建立了以校长为组长、分管副校长具体负责、骨干教师和资源教师共同参与的随班就读工作小组，确保组织保障到位。工作小组定期召开会议，研讨随班就读学生的个案，制定并调整个性化教育计划（IEP），确保工作科学、系统推进。

在具体实践中，学校首先着力于环境的无障碍与心理的包容性建设。除进行必要的物理环境改造外，更注重营造“尊重、接纳、帮助”的校园文化。通过主题班会、国旗下讲话、融合活动等多种形式，在全体师生中倡导平等观念，减少歧视与偏见，让随班就读学生感受到集体的温暖与安全感。这种文化氛围的构建，是随班就读能够成功的基础，也是该校工作的突出亮点。

师资队伍的专业能力是决定随班就读质量的关键。青岛湘潭路小学高度重视教师培训，定期组织教师参加市、区级特殊教育专业培训，内容涵盖特殊需要儿童的心理学知识、差异化教学策略、行为干预方法以及IEP的制定与实施等。学校还积极与李沧区特殊教育中心建立联动机制，邀请特教专家到校进行听课、评课和指导，为普通班级教师提供强有力的专业支持。许多教师通过培训和实践，成长为既精通普教又懂特教的复合型人才，能够更从容地应对课堂中的多样性需求。

在教学与课程调整方面，学校遵循“一人一案”的原则，为每位随班就读学生制定个性化的教育计划。任课教师会在备课、上课、作业布置、评价等各个环节进行差异化设计。例如，对于学习能力较弱的学生，降低知识点的难度要求，注重基础性知识的掌握与生活化应用；对于有注意力缺陷的学生，则通过座位安排、课堂互动频率调整、使用多媒体工具吸引注意等方式进行干预。学校还充分利用资源教室的功能，为有需要的学生提供抽离式的个别训练和小组辅导，弥补其在认知、言语、社交或行为方面的不足，之后再回归普通课堂，实现“兜底”与“融合”的平衡。

值得注意的是，青岛湘潭路小学特别注重家校合作。学校认识到，随班就读学生的成长离不开家庭的支持。班主任和资源教师定期与家长进行沟通，全面了解学生在家表现，同时向家长反馈其在校情况，并提供家庭教育指导。通过家长开放日、亲子活动、家庭教育讲座等形式，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的辅导方法，形成“家校共育”的合力，共同促进学生的进步。

经过数年的扎实工作，青岛湘潭路小学的随班就读取得了显著成效。多名随班就读学生在学业成绩、社会适应能力、情绪行为等方面取得了长足进步，成功融入了校园生活。该校的实践也表明，融合教育不仅惠及特殊需要儿童，对其普通同伴同样具有积极意义，他们学会了理解、尊重和帮助他人，培养了社会责任感和同理心，这对他们的未来发展至关重要。学校的相关工作也得到了家长们的广泛认可和教育主管部门的肯定，成为区域内的一个亮点。

展望未来，随班就读工作仍面临一些挑战，如如何进一步细化评估与支持体系、如何应对多重障碍学生的复杂需求、如何持续提升所有教师的融合教育素养等。但青岛湘潭路小学的实践清晰地表明，只要坚持以学生为中心，用爱心、耐心和专业精神扎实推进，每一个孩子都能在包容的环境中绽放属于自己的光彩。其经验也为其他同类学校提供了宝贵的借鉴，为推动更高水平的融合教育发展贡献了基层智慧。