南京市建康路小学作为一所践行融合教育理念的先进学校，近年来在随班就读工作方面进行了深入探索与实践，成为区域特殊教育发展的一个生动样本。随班就读是指让具有一定学习能力的特殊需要学生进入普通班级，与普通学生共同学习和生活，接受适合其自身特点的教育与康复服务。建康路小学在此领域的系统性工作，不仅体现了教育公平的深度推进，也展现了现代基础教育在因材施教方面的专业追求。

政策层面为随班就读工作提供了坚实基础。近年来，国家及江苏省、南京市持续加大了对特殊教育的支持力度。2022年11月，江苏省教育厅等七部门联合印发《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，明确要求全面推进融合教育，健全随班就读工作长效机制，压实普通学校主体责任。南京市随后出台配套措施，强调要优先采用随班就读方式安置特殊需要儿童，确保应随尽随。建康路小学正是在这样的政策东风下，将随班就读从一项常规工作提升为学校的重点特色，系统构建了包含管理机制、师资建设、课程调整、资源支持在内的全方位工作体系。

建康路小学的随班就读实践核心在于其个性化的支持系统。学校建立了由校长领导、分管校长负责、资源教师和巡回指导教师为核心、全体教师共同参与的随班就读工作网络。每一位随班就读学生入学后，都会接受初步评估，并据此制定一份详尽的个别化教育计划（IEP）。该计划不仅明确了学生的学业发展目标，更涵盖了社会适应、行为矫正、心理疏导等多元化目标，成为所有任课教师和资源教师开展工作的总纲领。学校的资源教室是这一系统的关键支点，它不再是简单的“抽离补救”场所，而是转变为功能复合的支持中心，为有需要的学生提供感官统合训练、认知能力强化、情绪行为干预等专业化服务。

成功的随班就读离不开专业化的师资队伍。建康路小学将特教技能培训纳入全体教师，特别是班主任和骨干教师的必修内容。学校通过定期邀请高校特殊教育专家、医院儿童康复科医生开展讲座和工作坊，大幅提升了普通班级教师识别特殊需要、实施差异教学的能力。同时，学校积极培养自己的资源教师，鼓励教师考取特殊教育相关资格证书。目前，该校已形成一支既精通普教又懂特教的复合型教师团队，他们能够娴熟地进行课堂内的分层教学设计、作业调整以及多元评价，确保特殊需要学生在融合环境中真实参与、学有所得。

在实践层面，建康路小学的课堂发生了深刻变化。教师们普遍采用合作学习、伙伴互助等策略，让普通学生成为随班就读学生的“小先生”和好朋友，在互助中共同成长。这种安排不仅促进了特殊需要学生的学业和社会性发展，也极大地培养了普通学生的同理心、责任感和领导力，营造了包容、友爱的校园文化氛围。学校还特别注重与家长的协同合作，建立了常态化的家校沟通机制，定期召开IEP会议，邀请家长共同审视学生进步、调整支持策略，形成了育人合力。

据最新调研数据显示，建康路小学的随班就读工作取得了显著成效。在校的特殊需要学生不仅在学业成绩上保持了稳步提升，其在自信心、沟通能力和社交参与度方面的进步尤为明显。更重要的是，融合的环境让所有学生都从中受益，学校整体氛围更加和谐包容。该校的实践也表明，高质量的随班就读并非简单的物理空间融合，而是通过系统性的专业支持，实现特殊需要学生从“融形”到“融心”的深刻转变。

当然，随班就读工作的深化依然面临挑战，如专业师资的长期培养、个别化支持的精准度提升、小升初等转衔阶段的衔接服务等。建康路小学也正在探索通过深化医教结合、引入更多社会资源、利用信息技术手段等方式，进一步破解这些难题。展望未来，建康路小学的随班就读实践为其自身乃至更大范围内的普通学校提供了可资借鉴的范式。它深刻启示我们，融合教育是实现教育公平的重要路径，一所真正优秀的现代学校，必定是能够拥抱并激发每一个不同生命潜能的温暖共同体。