日照石臼小学，作为山东省日照市东港区一所享有盛誉的学校，近年来在推进融合教育、落实随班就读工作方面取得了显著成效，成为区域教育公平与高质量发展的一个生动缩影。随班就读是我国保障特殊需要儿童平等接受义务教育的重要政策，它强调让有特殊教育需要的儿童进入普通班级，与普通学生共同学习和生活，并提供必要的个别化支持。石臼小学以其扎实而富有创新性的实践，为这一政策注入了鲜活的生命力。

在政策背景层面，随班就读工作的深入开展得益于国家及地方层面的持续推动。教育部等七部门印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求，“以适宜融合为目标，拓展普特融合教育的深度与广度”，“推进普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育深度融合”。山东省及日照市积极响应，出台了一系列实施细则，强化资源配置和支持保障体系。石臼小学正是在这一宏观政策指引下，将随班就读从“有”向“优”不断推进，确保政策在基层学校有效落地。

石臼小学随班就读工作的核心在于其构建了一套科学、系统且充满人文关怀的支持体系。是建立了一个高效的组织管理机制。学校成立了由校长牵头，分管副校长、教务主任、骨干教师、资源教师、心理健康教师以及家长代表共同参与的特殊教育领导小组。该小组负责全面规划、协调和评估随班就读工作，确保每一项措施都能得到有效落实。同时，学校与日照市特殊教育学校、东港区残联、专业康复机构建立了紧密的协作关系，形成了“校内主导、多方协同”的支持网络。

是个别化教育计划的精准制定与实施。这是随班就读成功的关键。对于每一位入校的有特殊需要的学生，学校都会组织由班主任、资源教师、专业评估人员及家长参与的个案会议，进行全面评估，明确学生的优势、劣势以及特殊需求。基于评估结果，为其量身定制一份详实的个别化教育计划。该计划不仅涵盖学科学习的适应性目标，更包括社会交往、行为习惯、心理调适等全面发展维度。在日常教学中，任课教师会采用分层教学、合作学习、同伴助学等多种策略，将IEP的目标巧妙融入集体教学之中。

第三，是至关重要的资源教室和专业支持。石臼小学建有设施完备的资源教室，并配备了专职的资源教师。这里不仅是接受补救教学、进行感统训练、开展心理疏导的场所，更是孩子们释放压力、收获自信的温馨港湾。资源教师会定期进入普通班级观察学生表现，与班主任协同备课，为普通班级教师提供专业的策略建议。这种“进班支持”与“抽离辅导”相结合的模式，既保证了融合的真实性，又提供了必要的个别化干预，实现了“融合”与“个别化”的平衡。

第四，是营造包容、友爱的校园文化氛围。石臼小学深知，真正的融合发生在每一次课堂互动和课余游戏中。学校通过开展主题班会、慈善公益活动、生命教育课程等，引导全体学生理解、尊重和接纳个体差异，倡导互助友爱的同伴关系。在许多班级里，形成了稳定的“小先生”助学伙伴，普通学生们在帮助有特殊需要的同学的同时，也培养了同理心与责任感。这种文化氛围的营造，让随班就读学生不再是“特殊”的标签化存在，而是班级中自然、平等的一员。

其成效是显而易见的。从学生个体看，许多有特殊需要儿童在认知水平、社会适应性、情绪管理等方面取得了长足进步，他们脸上的笑容更加自信灿烂。对于普通学生而言，他们提前上了一堂宝贵的“人生课”，学会了平等与包容，这对他们的终身发展弥足珍贵。对教师而言，应对学生多样性的专业能力得到极大提升，推动了教师队伍的整体专业化发展。石臼小学的实践也赢得了家长的广泛赞誉和社会的高度认可，成为区域融合教育的标杆学校。

当然，挑战依然存在，例如专业师资队伍仍需扩充、教师特教专业技能的精准培训有待加强、家校合作的深度可以进一步挖掘等。展望未来，日照石臼小学表示将继续深化随班就读模式探索，计划引入更多教育科技手段，如利用AI辅助评估与训练，进一步丰富支持策略。同时，学校也将加强成果梳理与辐射，带动更多兄弟学校共同进步。

日照石臼小学的随班就读实践，深刻诠释了“有教无类”和“因材施教”的教育思想。它超越了一项单纯的教学任务，升华为一项充满温度的人文事业。它告诉我们，教育公平的真谛，并非让所有孩子站在同一条起跑线上，而是为每一个孩子找到最适合自己的奔跑方式，并为他们铺平前方的道路。石臼小学的努力，正让教育的光芒照亮每一个孩子的未来，为建设一个更加包容、多元的社会奠定了坚实的基础。