福州市洪山小学作为鼓楼区一所具有代表性的公办小学，近年来在推进随班就读工作方面进行了深入探索与实践，成为区域融合教育发展的一个缩影。随班就读是指让具有特殊教育需求的儿童进入普通班级，与普通学生共同接受教育的一种安置模式，是我国融合教育实践的重要形式。洪山小学在此领域的努力，不仅体现了教育公平的理念，也反映了当前中国基础教育在包容性发展上的最新动向。

政策支持是随班就读工作的基石。福州市严格遵循国家及福建省的特殊教育政策导向。2022年，福建省教育厅等七部门联合印发《福建省“十四五”特殊教育发展提升行动方案》，明确提出要全面推进融合教育，优先采用随班就读方式安置特殊需要儿童，健全随班就读工作长效机制，加强资源教室建设和师资队伍建设。福州市鼓楼区教育局在此基础上进一步细化落实，要求辖区内的普通学校建立完善的随班就读学生筛查评估、入学安置、教育教学及支持保障体系。洪山小学正是在这样的政策框架下，系统性地开展了随班就读工作，确保特殊需要学生能够“进得来、留得住、学得好”。

资源教室的建设与有效运作是洪山小学随班就读工作的核心支撑。根据近年来的公开报道与教育部门披露信息，该校已按照标准建立了资源教室。资源教室并非将学生隔离出来进行单独教学，而是作为一个支持中心，为有特殊需要的学生提供个性化的补救教学、康复训练、心理辅导，同时也为普通教师提供专业咨询和支持。资源教师会与班主任、科任教师共同为随班就读学生制定个别化教育计划（IEP），明确其发展目标和支持措施。这种“集体教学为主，个别辅导为辅”的模式，旨在帮助学生在普通教育环境中最大程度地参与和进步。

师资队伍的专业化水平直接决定了随班就读的质量。洪山小学高度重视教师相关能力的培养。学校定期组织教师参加省、市、区各级的特殊教育通识培训和专业技能培训，内容涵盖特殊需要儿童的鉴别、评估、教学策略、行为干预等多个方面。许多教师已经掌握了为随班就读学生调整教学目标、简化教学内容、改变作业与考核方式的基本技能。更重要的是，学校逐步构建了由班主任、科任教师、资源教师、特教专家乃至家长共同参与的协同合作团队，形成了支持学生的合力。

在具体的教学实践中，洪山小学的教师们积极探索差异化教学策略。对于随班就读的学生，教师在集体教学中会给予更多关注，通过座位安排、伙伴助学、多媒体辅助等多种方式降低其学习障碍。同时，学校也注重营造包容、友爱的校园文化氛围，通过主题班会、团队活动等，引导全体学生理解、尊重和帮助有特殊需要的同伴，减少歧视和孤立，促进其社会性融合。这种人文环境的建设，与学业支持同等重要。

洪山小学的随班就读工作也面临着一些普遍性的挑战。例如，教师工作压力大、专业支持力量仍显不足、个别化教育计划的精准实施与评估仍需加强等。这些也是当前全国随班就读工作中共同面临的难题。未来的发展方向将是进一步深化“医教结合”、“普特融合”，加强与专业康复机构、特教学校的合作，引入更多社会资源，并利用教育科技手段为特殊需要学生提供更精准、高效的支持。

福州洪山小学的随班就读实践是中国千千万万所普通中小学努力推进教育公平、践行融合教育理念的一个生动案例。它从政策落实、资源保障、师资建设、教学实践到环境营造，展现了一个系统的支持框架。虽然前路仍有挑战，但其探索和经验为区域随班就读工作的持续提升提供了有价值的参考，也标志着中国的基础教育正朝着更加包容、更加多元的方向稳步前进。