陕西省教育厅办公室通知：进一步加强普通学校特殊教育资源教室建设

我国正致力于推动特殊教育的发展，然而，在我省特殊教育资源教室的搭建过程中，我们遇到了诸多挑战，这种存在的差距让人不禁忧虑。接下来，我将向您详细阐述如何有效地解决这一问题。

政策背景与重任

我国接连颁布了《国务院办公厅转发教育部等部门关于“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》等系列重要文件，我省对此表现出了高度的关注和积极的响应。近年来，各地纷纷落实特殊教育提升计划，纷纷建立起资源教室，确保了残疾儿童能够获得接受教育的机会。我们不应满足现状，特殊教育领域的发展仍待我们去深入挖掘，我们承担着极其重要的使命。

现存问题与困境

我省各地在特殊教育资源教室建设方面存在较大差异，部分普通学校即便接纳了五名及以上的残疾学生，却未配备相应的资源教室。同时，一些资源教室的教师配备不够，管理机制尚不健全，其功能也未能得到充分发挥。这些问题如同障碍，严重制约了特殊教育的发展，导致残疾儿童难以享受到优质的教育资源。

思想提升与规划

各地应当致力于构建高质量的教育体系，促进教育融合的进步，并强化思想认识。以县（市、区）作为基础单位，进行科学规划，确保拥有5名以上残疾学生的学校能迅速建立起资源教室，为融合教育提供有力的支持。每所学校都应主动采取行动，为残疾儿童创造一个更理想的学习环境。

建设落实与保障

在制定和实施资源教室的规划与建设过程中，我们必须严格遵守《教育部办公厅关于印发〈普通学校特殊教育资源教室建设指南〉的通知》中规定的所有要求。无论是县（市、区）层面还是学校本身，都必须建立起相应的资金投入机制，以保证建设、维护和日常运营所需的资金能够得到充分保障。毕竟，没有了足够的资金作为后盾，即便是再完美的规划也只能是空中楼阁，无法实现。经费的保障，是资源教室得以顺利建设并持续运行的根本。

管理规范与运行

根据各地实际情况，制定日常的基本管理规范，而各所学校则需要制定详尽的制度，明确职责、内容、开放时间以及维护事宜。这样的规范化管理，不仅让资源教室的运行更加顺畅，而且能保证残疾儿童能够随时方便地使用资源，进而享受到更优质的教育服务。

师资配备与培训

必须严格设定资源教师的选拔条件，以保证配备那些在特殊教育、康复等特定领域拥有专业背景的专职或兼职教师。省级教育部门将资源教师纳入培训体系，开展示范性的培训活动，并且还计划对普通教师、家长以及社区工作人员进行相应的培训。师资队伍的质量至关重要，只有具备高专业素质的教师，才能培养出优秀的学生。

在我们省，特殊教育资源教室的设立遇到了哪些主要难题？如果您认同本文的观点，不妨给个赞，同时把这篇文章转发给身边的人，让更多的人开始重视并助力特殊教育的进步。

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