发布时间：2026-02-25 20:06:41
当我们谈论教育公平时，有一个特殊群体值得关注——随班就读学生。这些孩子虽然身体或智力上有特殊需要，但在普通学校的环境中，他们正悄然发生着令人惊喜的变化。随班就读学生变化究竟体现在哪些方面？今天我们就来聊聊这个话题。
🌟 从排斥到融入：社交能力的飞跃
随班就读学生最明显的变化莫过于社交能力的提升。以广元市南班就读学生小宇为例，刚入学时他因发育迟缓在学习和社交方面与同龄儿童存在差距。但一年后，他不仅感受到了老师和同学们的友善，还学会了分享和为他人着想。每次路过学校，他都会兴奋地指着班级的窗户，骄傲地说：“那就是我们班。”
这种转变不是偶然的。在融合教育环境中，普通学生与特殊需要学生自然互动，打破了传统的隔离状态。同学们自发组成互助小组，在日常学习生活中给予支持，这种包容的氛围让特殊需要学生逐渐敞开心扉。
🤝 多元支持体系：融合教育的关键
随班就读学生的变化背后是一整套完善的支持体系：
教师专业培训：清平小学每年有20多名班主任、任课教师参加特殊教育骨干教师培训，并取得相关证书。专业化的教师队伍能更好地理解特需学生，实现课堂参与的多样性
个性化教育方案：如青岛四方区为每个随班就读学生制定个性化教育方案，贴近残疾学生的实际能力水平，使随班就读学生接受教育的有效性不断增强
资源教室支持：长沙县龙塘小学新建资源教室，引进专职资源教师，为随班就读学生提供专业支持
📊 政策保障与实施效果
各地教育部门也在积极推进融合教育。广元市构建起“以普通学校随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门服务为补充”的特殊教育发展格局，全市适龄特殊儿童义务教育入学率达到98.3%
江苏省更是走在全国前列，形成了较为完备的融合教育发展体系。目前，江苏已有近3000个普通学校建成融合教育资源中心，基本形成以随班就读为主体的特殊教育发展格局
💡 乐育心健的实践建议
基于多年特殊教育经验，我们认为促进随班就读学生良性发展需要：
创设包容环境：普通学生与特殊需要学生的互动是双向受益的。在帮助随班就读同学的过程中，普通学生也学会了关爱、责任与包容。如一（8）班班主任张芳芳所说：“因为随班就读孩子慕慕的加入，学生更懂事了，他们总是争着去给慕慕打饭、扶他上厕所、送他下楼。”
家校合作共赢：随班就读学生的变化往往能“解放一个家庭”。当孩子在学校得到妥善安置和专业支持，家庭压力大大减轻，更能积极配合学校的教育工作
挖掘特殊潜能：不少随班就读学生在特定领域展现出惊人天赋。如山东的商喜程同学虽然被确诊为孤独症，但接连荣获山东省青少年创意编程与智能设计大赛一等奖、全国宋庆龄奖学金
随班就读学生的变化是衡量教育公平的重要标尺。每一个小小的进步，不仅是个体成长的见证，更是整个社会文明进步的缩影。乐育心健希望通过分享这些变化，让更多人关注、理解并支持融合教育，共同为每个特殊需要儿童创造更包容、更温暖的成长环境。
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