发布时间：2026-02-25 19:13:05
你们有没有想过，当特殊需要学生和普通学生坐在同一个教室里，他们之间会碰撞出怎样的火花？🤔 最近我深入了解了一些随班就读的案例，发现学生之间的互助不仅改变了特殊需要孩子的学习轨迹，也让普通孩子获得了意想不到的成长。今天就带大家看看这些温暖的故事，说不定能给你很多启发！
在很多开展随班就读的学校，学校会为特殊需要学生安排“助学小伙伴”。比如在南宁民族大道东段小学，老师会选出有爱心、有耐心的同学与孤独症孩子轮流结对，进行一对一帮扶。
这些助学小伙伴可不只是陪读那么简单，他们陪伴特殊需要孩子学习、玩耍，还学会帮助他们安抚情绪、纠正不良生活习惯。学校会为助学小伙伴颁发“聘书”和喜报，这种正式的认可让小伙伴们干劲十足！
更有意思的是，在河南济源市的一所学校，有位叫孔致远的同学因身患残疾无法独立行走，他的妈妈李青霞竟然也成为他的同班同学，母子俩成了同桌。班上其他同学还自发组成志愿小组，和李青霞一起每天照顾孔致远的学习和生活。
刚开始，普通学生可能对特殊需要同学的行为不太理解。比如南宁市西乡塘区爱华小学的刘洋曾与孤独症小朋友杨月做同桌，他一开始觉得杨月“老是发出古怪的声音、爱哭，吵得我没法集中注意力”。
但经过一段时间的相处，情况发生了微妙的变化。刘洋后来发现，杨月大喊大叫的次数少了，说话越来越文明，还会举手回答问题。班上的同学逐渐接纳他了。这种转变不是单方面的，而是相互的！
在上海市六团中学的一次融合活动中，随班就读学生和大队委员一起参与陶艺制作。一位随班就读学生分享道：“一开始我怕把形状捏坏了，但我的搭档一直说‘没关系，试试看’，还教我怎么用力。后来我捏出了一个小碗的底座，感觉特别开心！”
你可能以为互助只是特殊需要学生受益，但其实普通学生的收获一点也不少！参与互助的大队委员感慨道：“从最初的生疏到后来的默契，我们一起克服了制作过程中的每个小困难。这让我懂得，好的合作不是谁帮助谁，而是互相成就，共同成长。”
在济南市一些学校的实践中，普通学生通过与特殊需要同学的相处，真正理解了平等、尊重、接纳、包容的含义，变得更加善良、友爱、乐于助人。有老师观察到，班上比着学习的氛围越来越浓厚，这是互助带来的额外惊喜。
我觉得融合教育下的互助模式最大的价值，是它创造了双向成长的机会。特殊需要学生在同伴帮助下更好地融入集体，而普通学生则培养了同理心和社会责任感。
正如一位特教专家所说：“孤独症孩子在这里学习融入社会，普通孩子也因此认识世界的不同侧面，学会关爱他人、增强同理心。从这个意义而言，融合教育不只是面向特殊需要儿童，也是面向所有人的教育，人人都是受益者。”
咱们乐育心健在设计康复训练系统时，也特别注重这种互动性的设计。比如在一些团体训练模块中，不同能力水平的学生可以合作完成任务，系统会自动记录每个人的贡献。这种设计理念正是源于对互助价值的认可！
基于这些案例，我总结了几点让互助更有效的小建议：
1. 要有明确的分工和指导
助学小伙伴需要知道具体做什么、怎么做。比如是提醒课堂纪律，还是协助完成作业，或者只是一起玩游戏。
2. 互助不是替代老师
小伙伴是桥梁和朋友，而不是小老师。避免给助学小伙伴过重的负担，让他们也能享受自己的学习时光。
3. 定期交流和反馈
老师和助学小伙伴、特殊需要学生之间要有畅通的沟通渠道，及时解决互助过程中遇到的问题。
4. 营造包容的班级氛围
互助不应该只是两个人的事，而要带动整个班级参与。像南宁民族大道东段小学那样，让一对一帮扶演变成小组帮扶，形成互帮互助的班级氛围。
看完这些案例，我深深感到随班就读中的互助关系就像一座桥梁，连接着两颗心灵。特殊需要学生获得了融入社会的机会，而普通学生学会了关爱与责任。这种双向成长正是融合教育最动人的地方。
其实每个孩子都有自己的闪光点，只是表达方式不同。通过互助，孩子们早早学会了尊重差异、欣赏多元，这可能是比任何课本知识都宝贵的人生课程。✨
希望这些案例和思考能给你一些启发。随班就读路上的每一步都不容易，但每一点进步都值得庆祝！如果你有类似的经历或想法，欢迎分享哦~
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