发布时间：2026-02-23 21:17:26
提到随班就读，很多老师最头疼的就是——资料怎么准备才符合要求？特别是第一次接手随班就读学生的老师，面对一堆表格和材料要求，简直一头雾水。别急，今天我们就来梳理下随班就读学生需要的核心资料，特别是最重要的“个别化教育计划”该怎么制定！📊
根据相关规定，随班就读学生的档案材料主要包括以下几类核心内容：
1. 学生基本信息表
包含姓名、性别、出生日期、家庭住址、联系方式等
家庭情况：父母姓名、年龄、工作单位、文化程度、联系电话
残疾类别和程度：视障、听障、智障或其他障碍类型
2. 相关医学证明
残疾诊断证明或医学鉴定材料
对于智力障碍学生，需提供韦氏测试报告和社会适应测试报告
精神障碍或情绪行为问题学生需提供精神科诊断证明
3. 随班就读学生登记表
由学校填写，经教育局审核备案
包括学生基本情况、班主任评语、监护人意见等
一式两份，一份学校留存，一份教育局备案
4. 个别化教育计划（IEP）
这是随班就读资料中的核心内容，下面我们会详细讲解。
个别化教育计划是随班就读工作的灵魂，它确保了教育的针对性和有效性。一份完整的IEP应包含以下要素：
在制定计划前，需要对学生的以下能力进行全面评估：
感官知觉能力：视觉、听觉、触觉等基本感知功能
运动能力：粗大动作和精细动作发展水平
认知记忆能力：注意力、记忆力、思维能力
语言发展能力：表达能力、理解能力
社会适应能力：情绪控制、人际交往、生活自理能力
一份规范的个别化教育计划模板应具备以下内容：
（1）基本信息
学生姓名、性别、班级、制定日期
计划执行时间（一般为一学期）
参与制定人员：班主任、资源教师、家长等
（2）现阶段能力分析
优势能力：学生目前已经掌握的知识和技能
待提升领域：需要重点训练和加强的方面
（3）长期目标和短期目标
长期目标：一学期或一学年期望达到的整体目标
短期目标：将长期目标分解为可操作、可测量的阶段性目标
（4）实施措施与支持策略
教学调整：课程内容、教学方法的调整方案
资源支持：需要的教具、学具、辅助技术等
人员支持：班主任、资源教师、家长的分工与配合
（5）评估方式
形成性评价：日常学习中的持续观察记录
总结性评价：期末的综合评估考核
IEP的制定需要家校合作，共同实施，并且每学期需要重新评估和修订，以适应学生不断发展的需求。
在实际操作中，随班就读资料管理常常会遇到这些问题：
1. 资料不完整
表现：只有基本信息，缺乏评估和计划
解决：建立资料清单，逐项核对收集
2. 评估不科学
表现：凭主观印象，缺乏专业评估工具
解决：借助残疾人教育专家委员会进行科学评估
3. 计划不具体
表现：目标模糊，缺乏可操作性
解决：使用SMART原则制定具体、可测量的目标
4. 更新不及时
表现：计划制定后一成不变
解决：建立定期评估和修订机制
针对随班就读资料管理的痛点，乐育心健系统提供了全方位的解决方案：
1. 标准化模板
系统内置了符合国家规范的随班就读资料模板，包括：
学生基本信息表
个别化教育计划表
训练记录表
评估报告表
2. 自动化生成
自动生成个别化教育计划初稿
智能提醒资料更新和评估时间节点
一键生成符合要求的总结报告
3. 数据化管理
电子化存档，避免纸质资料丢失
数据统计分析，直观展示学生进步情况
权限管理，保护学生隐私信息
4. 协同化工作
支持多角色同时参与资料填写
家长可通过平台参与IEP制定和实施
实现学校、家庭、康复机构的信息共享
1. 早期介入很重要
发现学生有特殊教育需求后，应尽早启动评估和安置程序
每年招生季前，教育部门会组织残疾儿童少年入学登记
2. 动态调整是关键
随班就读学生一般每两年进行一次残疾状况复测
当学生情况发生明显变化时，应及时重新评估调整安置方式
3. 隐私保护不可忽视
随班就读学生的残疾信息属于个人隐私
相关工作人员有保密义务，不得随意公开学生信息
4. 家校合作增效果
定期与家长沟通学生进展
邀请家长参与IEP制定和实施
为家长提供家庭训练指导和建议
随班就读资料管理看起来复杂，但只要掌握了核心要点和规范流程，就能变得井然有序。最重要的是，我们要记住：这些资料不是为了应付检查，而是为了真正帮助到每一个有特殊需要的学生。💪
希望这份指南能帮助您更好地理解和准备随班就读相关资料！如果您在具体操作中遇到问题，欢迎继续交流。
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