发布时间：2026-02-13 22:59:16
在为特殊需求学生提供教育支持时，科学合理的活动设计是随班就读成功的关键。许多老师经常问："怎样才能让随班就读学生真正融入班级，同时获得有针对性的训练？" 今天我们就来探讨几种有效的活动设计模式。
资源教室是随班就读学生的专属支持空间，无锡市梁溪区的融合教育资源中心就是很好的例子。这些资源中心建筑面积接近300平方米，包含咨询接待区、阅读拓展区、个别化教学区、行为矫正区、运动康复区等多个功能区域。
个性化方案设计很关键。广新小学为每位随班就读学生实施"八个一"方案：一生一方案、一生一讨论、一生一计划、一生一课表等，通过认真分析每位学生的特点，采取不同方式帮助他们发展优势、挖掘潜能。
大小课堂结合是常用策略。张桥路小学采用"抽离+外加"的辅导方式，每天下午有一节课在资源教室进行抽离式辅导，另外在中午开展"外加式"的学科趣味活动，如"加部首，我最棒""有趣的树叶，我设计"等活动。
在普通班级教学中，差异化教学设计尤为重要。成都市双流区实验小学的廖永琴老师在语文课《雾在哪里》中，通过创设情境，利用大量图片、音频、视频资源吸引所有学生参与。她为随班就读学生设计个性化学习单，落实"课前垫一垫、课中扶一扶、课后练一练"的教学全程关注。
学习支架搭建也很重要。棠湖小学开发了具有私人定制特点的学习单，以一名智力障碍学生为例，详细设计学习单开发流程和使用注意事项，为随班就读学生搭建适合的学习支架。
生活化主题课程能有效提升学生参与度。张桥路小学以"纸"为载体开发了系列课程，包含"纸团""纸花""图形""纸杯"四个单元，通过看一看、想一想、做一做等多个环节开展教学。课程设计遵循由浅入深、由易到难的原则，体现了基础性、趣味性和可操作性。
功能性训练课程针对性强。学校还开设生活技能课，教授整理书包、安全用电、使用微波炉、系鞋带等基本生活技能。比如《醋拌黄瓜》这堂课，食材简单、不用油锅，通过"削皮、切片、放料、搅拌、品尝"一气呵成的操作，让学生在实践中学习。
现代科技为随班就读提供了更多支持手段。像乐育心健认知康复训练系统采用全媒体互动教学资源，通过文字、图片、语音、视频、虚拟现实相结合的方式，多维度动态呈现训练内容。系统内置事物辨识、概念训练、社会认知、生活技能等多个基础认知维度的内容，帮助学生进行概念学习、能力评估和认知训练。
数字化工具的应用也很广泛。双流区融合教育中心组使用视觉支持工具，如行为导图、任务提示、社交故事等，帮助自闭症学生解决问题行为，适应学校生活。这些工具直观易懂，能有效降低学生的焦虑感。
同伴支持系统是促进融合的重要方式。黄浦区教育学院附属中山学校为随班就读学生小Q设立同桌轮换帮扶机制，每周都有新同桌作为她的好帮手，带她一起去专用教室，一起读课文，一起讨论问题。学校还注重小组合作，让每位学生都能承担责任，参与到集体活动中。
家校合作同样不可忽视。学校与家长保持密切沟通，邀请家长参与个别化辅导，甚至设计亲子互动活动，如"结绳记事"活动，用不同颜色的鞋带代表情绪体验，促进亲子间的情绪分享与交流。
随班就读活动的有效设计需要综合考虑学生个体差异、教学目标、资源条件等多方面因素。关键是创设包容的环境，提供适当的支持，让每位学生都能在自己的基础上取得进步。💪 希望这些建议能帮助老师们设计出更有效的随班就读活动！
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