发布时间：2026-02-13 21:22:05
说到小学阶段的随班就读，很多教育工作者都会想到一个现实难题：怎么才能在普通班级里，既照顾好特殊需求的学生，又不影响整体教学进度呢？🤔 深圳市南山实验教育集团荔湾小学在这方面摸索出了一套自己的做法，还挺有特色的，咱们今天就来聊聊这个。
荔湾小学是南山区一所公办小学，位于前海自贸区和蛇口自贸区叠加部，“粤港澳大湾区”的核心地带。学校占地13049平方米，建筑面积33200平方米，规模为42个教学班。学校的办学理念是“教育就是成就”，目标是成就幸福的学生、成就智慧的家长、成就有梦的教师，从而成就一所有温度的学校。这种理念为他们开展随班就读工作奠定了很好的基础。
荔湾小学在随班就读方面最突出的特色就是构建了名为“五彩湾田”的支持体系。这个体系听起来就很有亲切感对吧？它把随班就读工作分成了五个方面，每个方面都是一种“色彩”：
组织管理初彩：学校在2019年就成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部、班主任、科任教师、心理教师、校医为一体的随班就读工作小组。有了资源教室后，区教育局还为学校配备了专业的资源教师，进一步提高了工作小组的专业性。
制度实施重彩：工作小组努力协调各方力量，对随班就读实施工作规范管理，促进随班就读工作有序开展。
课程形式多彩：资源教室的课程立足于学校“教育就是成就”的办学理念，以特殊学生的学习兴趣为导向，以学生的实际需要为根本，尊重个体差异，注重潜能开发和缺陷补偿。
档案整理添彩：做好详细的档案记录，便于跟踪每位学生的发展情况。
成果收获精彩：通过系统支持，看到学生实实在在的进步和收获。
荔湾小学在2020年5月建成了资源教室。这个教室可不是普通的教室，它是专门为有特殊需求的学生提供支持的地方。对于部分适应班级教学有困难的学生，除了班级融合、个别化指导、小组指导外，资源教师和心理教师会走近班级，关注学生的课堂表现，与任课教师、班级同学一同帮助学生参与教学活动。
资源教师也会定期与班级“小天使”团队交流，了解特殊需求学生的班级动态，同时通过他们不断扩大班级融合有爱的氛围。这种做法挺巧妙的，不仅帮助了有特殊需求的学生，也培养了普通学生的爱心和责任感。
荔湾小学强调根据每个学生的情况提供个性化支持。比如他们会根据学生的实际需要，采取差异化的教学策略，尊重每个孩子的独特性。他们注重潜能开发而不仅仅是缺陷补偿，这点很重要，是从积极的角度看待学生的发展。
荔湾小学的“成就课程”体系包括国家课程、兴趣课程、荣誉课程、德育课程，这些课程协同发展，形成了荔湾的课程特色。在融合教育方面，他们的课程设计也很有特点，比如会让学生在参与中学习，在体验中成长。
荔湾小学的随班就读工作得到了认可，2021年12月，广东省随班就读经验交流会就在荔湾小学设立了分会场。当时与会的各地教育部门有关同志、特殊教育教师、普通学校教师通过线上同步参与了研讨活动，说明他们的做法确实引起了大家的兴趣。
学校所在的南山区一直高度重视融合教育工作，自2016年起，就分批次建立了高标准、高质量、兼具专业与温馨的资源教室。荔湾小学是积极主动申请建设资源教室的，这也能看出学校对这项工作的重视程度。
从荔湾小学的做法中，我觉得有几点特别值得其他学校参考：
顶层设计很重要：学校领导重视，建立专门的工作小组，系统推进随班就读工作。
专业支持不可少：配备专业的资源教师，建设功能完善的资源教室。
个性化是关键：针对每个学生的不同需求提供有针对性的支持。
全员参与氛围好：不仅是特教老师，所有教师、甚至学生和家长都参与到融合教育中。
荔湾小学的随班就读实践，核心就是那句话——“教育就是成就”。他们不是简单地把特殊需求的学生放在普通班级里，而是通过“五彩湾田”支持体系，实实在在地为每个孩子提供适合他们成长的环境。这种尊重差异、注重个性化的教育方式，确实值得点赞👍。
随班就读工作在国内还处在不断探索和发展的阶段，像荔湾小学这样能够形成自己特色做法的学校，无疑为其他学校提供了很好的参考。毕竟每个孩子都是独特的，教育方式也应该是多元的、包容的。
不知道大家对小学阶段的随班就读有什么看法或者经验呢？欢迎在评论区分享你的想法~
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