发布时间：2026-02-11 23:05:53
最近在和几位东营的家长聊天时发现，不少人对“随班就读”这件事既关心又有些迷茫——孩子在学校能跟上吗？学校会提供哪些支持？作为在特教领域耕耘多年的从业者，今天我就结合东营的实际情况，聊聊随班就读的那些事儿，尤其会介绍一些现代康复训练系统如何帮助孩子们更好地融入校园生活。
东营市在残疾儿童少年随班就读方面已经形成了比较完善的机制。根据政策，每年4月底前，县级教育行政部门会会同残联、街道（乡镇）组织适龄残疾儿童少年家长开展入学登记，对入学需求进行摸底排查。5月底前，由残疾人教育专家委员会对儿童少年是否适宜随班就读提出评估意见。
申请关键步骤：
入学登记：4月底前完成需求摸底
科学评估：5月底前由专家委员会出具评估意见
就近优先安置：教育部门根据评估结果建立工作台账，优先安排就近入学
东营市在这方面做得挺用心，比如胜利第二小学就建立了完善的课后托管服务，吸引了600多名学生参与，其中包括随班就读的残疾学生。
东营市不少普通学校已经建立了资源教室，为随班就读学生提供特殊教育专业服务。根据教育部要求，接收5名以上残疾学生的学校应当设立资源教室，配备必要的教育教学、康复训练设施设备和资源教师。
东营学校的实践案例：
胜利青山小学：构建了“自主+自选”“整体+个体”“作业辅导+素质拓展”的课后托管体系，针对不同学段学生分类施策
春晖小学：开发了“黄河口湿地课程”等本土化课程资源，让学习更贴近学生生活经验
在实际工作中，我发现很多学校开始引入专业的康复训练系统来支持随班就读学生。比如我们开发的认知康复训练系统，采用全媒体互动教学资源，通过文字、图片、语音、视频等多维度动态呈现，帮助特殊儿童提升基本认知能力。
系统核心功能亮点：
个性化训练：针对每个学生的不同情况，制定个别化教育教学方案，落实“一人一案”
游戏化设计：将训练方案游戏化、趣味化，有效提升学生的参与度和训练效果
数据跟踪：系统自动生成详细报告，方便教师及时调整训练策略
特别是我们的言语沟通综合训练系统，通过心灵绘板、场景沟通等模块，为有语言沟通障碍的学生提供了很好的训练平台。我见过不少学生通过系统的场景模拟训练，社交能力得到了明显改善。
作为家长，首先要主动了解相关政策，积极参与孩子的入学评估和教育方案制定。同时，要保持与学校的密切沟通，及时反馈孩子在家的情况。
给家长的具体建议：
积极参加学校组织的家长培训和交流活动
配合教师完成家庭训练任务
关注孩子的心理健康，及时疏导负面情绪
定期与班主任、资源教师沟通孩子进展
记得东营市春晖小学王爱东校长说过，他们学校特别注重“共生教育”，通过构建“通过学习共同体而成长”的模式，促进师生、家校共同成长。这种理念真的很值得推广。
在实际操作中，随班就读可能会遇到各种问题。比如有的家长担心孩子会被歧视，有的教师觉得自己缺乏特殊教育专业能力。
解决方案：
学校要创设包容的校园文化，严禁任何基于残疾的教育歧视
加强对普通学生和家长的教育，营造平等友爱的氛围
为教师提供特殊教育专业培训，提升其教学能力
东营市在这方面采取了不少措施，比如将随班就读工作纳入学校年度考评，加强对学校的督导评估。
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随班就读不只是让特殊需要学生“坐在普通教室里”，更重要的是通过科学的支持系统，让他们真正融入校园生活。东营市在这方面的探索很有价值，而专业的康复训练系统可以为这项工作提供有力支持。
希望这篇文章能帮助大家更全面地了解东营小学随班就读的情况。如果有什么具体问题，欢迎随时交流讨论，我会尽我所能提供帮助。
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