发布时间：2026-02-11 14:07:43
最近不少朋友在问残疾人资源教室设计的问题，特别是普通学校准备建立资源教室时，总会遇到很多实际困难。其实教育部早在2016年就发布了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，为各个学校提供了明确的设计标准。今天我就结合这份指南，给大家详细讲讲资源教室设计的那些事儿。🏫
面积和位置是首先要考虑的。根据教育部要求，资源教室应有固定的专用场所，面积不小于60平方米，如果由多个房间组成，应安排在一起。位置一般选择在教学楼一层，要相对安静、进出方便 。
特别要注意的是，资源教室的基础设施必须符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》等国家标准。比如通道宽度、门窗设计、地面材质等都需要满足无障碍要求，确保轮椅可以顺畅通行 。
一个标准的资源教室应该包含三个基本区域：学习训练区、资源评估区和办公接待区 。
学习训练区主要用于个别或小组形式的教学辅导，包括认知训练、情绪调节等活动。资源评估区则要存放学生档案、教学计划以及各种评估工具。办公接待区是教师处理日常工作和接待家长的地方 。
在实际设计中，我发现各功能区域可以根据需要相互兼容。比如评估区在非评估时段也可以作为训练区使用，这样能提高空间利用率 。
资源教室的设备分为基本配备和可选配备两类。基本配备包括办公桌椅、电脑、专用课桌椅（含轮椅桌、矫形椅等）、各种储物柜和图书音像资料 。
专业训练设备要根据学生残疾类型选择。比如对于视力障碍学生，需要配备盲文书写工具、大字版教材；对于肢体残疾学生，则需要感觉统合训练设备如滚筒、大龙球等 。
乐育心健在帮助学校设计资源教室时，特别强调设备的安全性，所有设施都必须符合国家环保标准，不能含有有毒材料 。
很多学校容易忽视的一点是，资源教室不仅要硬件达标，专业的资源教师更重要 。
资源教师需要具备特殊教育或康复相关专业背景，经过专业培训，能够为残疾学生提供个性化的支持服务。教育部的指南明确要求，资源教师在绩效考核、职称评聘中应该得到适当倾斜 。
从我的经验来看，学校在建设资源教室时最容易出现两个问题：一是面积不达标，二是功能分区混乱。
有些学校觉得60平方米太大了，实际上当同时有多个学生使用时，这个面积是最低要求。另外，如果分区不合理，各个功能会相互干扰，影响使用效果。
乐育心健建议学校在建设前一定要做好规划，可以参考教育部指南中的配备目录，根据本校残疾学生的具体需求进行配置 。
我觉得资源教室建设最重要的不是追求高大上的设备，而是要切实符合学生的实际需求。你们学校有没有建设资源教室的计划？遇到了什么具体困难？欢迎在评论区分享交流~ 💬
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