发布时间：2026-02-11 12:12:29
你是不是也在为班里有特殊需求的学生如何设计教案而发愁？🤔 特别是数学课，怎么才能让随班就读的孩子真正跟上课堂节奏，同时又不落下他们的个性化训练目标？别担心，今天乐育心健就结合一些实际案例，和大家聊聊怎么写出实用又有效的小学随班就读教案，尤其是数学课的个别化教学计划。
首先，我们要明白，随班就读不是简单地把特殊需求学生放在普通班级里就行了。关键在于调整。这意味着教学计划不能“一刀切”。
比如，一个存在智力障碍的学生，可能无法像其他同学一样掌握全部知识点。教案的设计就要更侧重于基础概念的建立和生活化应用。像乐育心健的认知康复训练系统，里面的事物辨识、概念训练等模块，就可以作为课堂教学的补充，帮助这些孩子巩固基础知识。
1. 制定清晰的个别化教学目标
这是教案的核心！目标要具体、可衡量。比如，普通学生学习“加法与减法”时要求掌握基本概念并能灵活运用。而对于随班就读学生，目标可以调整为：认识数字1-10，能进行5以内的实物点数。
关键点： 采用“同教材、同进度、异要求”的模式。也就是说，大家学的内容和进度是一样的，但对随班就读学生的掌握要求可以有所不同。
2. 调整教学内容与方法
内容调整：可以对教材内容进行删减、补充或变动。例如，学习统计时，普通学生需要理解条形统计图并能根据数据提问。随班就读学生则可以侧重在认识条形统计图，能根据图表回答简单问题，比如“哪种星星最多？”。
方法多样：
直观教学：多使用图片、实物、多媒体课件。比如用苹果、积木等教具来演示加减法。
合作学习：设立“助学伙伴”或小组合作。让小伙伴帮助随班就读学生理解任务，一起操作。
任务分解：将复杂任务拆解成小步骤，使用“任务单”明确提示“做什么”“怎么做”。
3. 设计分层练习与评价
练习和作业也要体现差异性。可以设计A、B、C不同难度的题目，让随班就读学生选择力所能及的部分。
评价时，重点看他们相对于自身目标的进步情况。乐育心健的随班就读训练评估系统可以生成详细的个人报告和班级报告，方便老师追踪每个学生的成长轨迹，让评价更客观。
在设计和实施随班就读教案时，一些专业的工具能起到很好的辅助作用。比如：
认知康复训练系统：内置的配对、分类、记忆等游戏化训练，可以在课堂练习或课后巩固时使用，让学习更有趣。
情绪与行为障碍干预训练系统：对于情绪行为有障碍的学生，系统中的解压游戏、情绪绘板等功能，可以帮助他们稳定情绪，更好地参与课堂。
个性化教育评估与康复计划（IEP）训练系统：这个系统能帮助老师系统地制定、跟踪和评估学生的长短期目标，让个别化教学计划的管理更科学高效。
课题：《统计》——认识条形统计图（小学五年级）
普通学生目标：初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。
随读生目标：初步认识条形统计图，能根据统计图表中的数据回答老师的简单提问。
教学过程片段：
导入：展示班级“荣誉四星”评比结果，让随读生和大家一起数每种颜色的星星各有多少。这从学生身边的活动引入，让随读生也能参与进来。
新授：引导学生将数出的星星用直条图表示。老师示范涂格，随读生在助学伙伴帮助下尝试涂画。老师巡视指导。
练习：小组合作完成一个“最喜欢哪种奖品”的统计活动。随读生负责填写简单的调查表，或在伙伴帮助下参与记录。老师站在其旁边适当辅助。
评价：请随读生根据完成的统计图回答：“喜欢铅笔的同学有多少人？”关注其是否达成基本目标。
写好小学随班就读教案，尤其是数学课的，核心在于“心中有学生，手中有方法”。要充分了解学生的特殊需求和现有水平，制定切实可行的个别化目标，灵活调整教学内容和方式，并善用各种支持策略与工具。
乐育心健希望大家能认识到，随班就读教案的设计是一个需要耐心和创造性的过程。每一次用心的调整，都是为了让这些孩子能在融合教育的环境中获得真正的成长。✨
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