发布时间：2026-02-09 16:23:13
咸阳小教张老师：我们学校最近在规划建设资源教室，想知道咸阳地区有没有具体的政策指导？功能分区怎么设计更合理？
特教李老师：咸阳市教育局在2021年教育工作要点中明确提出要“加强资源教室建设，确保5名以上残疾学生随班就读的学校设立资源教室”。资源教室的分区应该根据学生特殊教育需求进行功能划分，一般包括运动康复区、个别训练区、小组训练区，有条件的话还可以设立个人工作区和情绪处理区。
秦都区王主任：说到功能分区，我觉得最重要的是避免“堆设备”的误区。很多学校资源教室设备过于精专化，比如专业的韦氏智力测试工具、语言治疗仪，但教师根本不会使用。应该根据学生实际需求配置设备，让教师能教、学生能用。
运动康复区：主要针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生进行运动训练。需要配置感觉统合训练器材，如平衡板、大龙球等。
个别训练区：进行一对一补救式训练，包括语言、精细动作、注意力等方面。这个区域需要相对安静独立的空间。
小组训练区：适合2-6人的小组训练，可以开展社交技能、情绪调控等团体活动。我们学校配置了乐育心健小组互动桌，学生反馈很好。
情绪处理区：需要配备防撞设备，让学生在情绪失控时能安全地平复情绪。这个区域的安全防护一定要到位。
基础设备：包括教师办公桌椅、学生情况柜、教具橱柜等。这些都是资源教室正常运转的基本保障。
专业训练设备：根据学生障碍类型配置。比如自闭症学生需要结构化教学工具，听障学生需要听觉训练设备。乐育心健的认知康复训练系统就挺实用，内置1400多张认知图片，支持四种训练模式。
教学软件：包括国语类、数学类多媒体软件。现在很多系统都支持数据追踪功能，能自动生成训练报告，方便教师调整教学方案。
咸阳特教刘老师：设备再好，没有专业的资源教师也是徒劳。资源教师需要掌握特殊教育知识，会评估学生需求，能设计个性化训练方案。
旬邑县赵校长：我们县通过“县管校聘”机制，定期轮换交流校长教师，让农村优秀教师“选得出来”，城区骨干教师“沉得下去”。同时还足额发放乡村教师补贴，为偏远地区教师提供交通补助。
先评估后配置：根据学校特殊需求学生的具体情况配置设备，不要盲目追求高端
分区要合理：至少设置三个基本功能区，保证动静分离
教师培训要跟上：定期组织资源教师参加专业培训
建立使用档案：记录设备使用情况和学生进步数据，方便后续优化
我们学校资源教室建成后，随班就读学生的适应情况明显改善。特别是乐育心健的情绪行为干预系统，对自闭症学生的情绪稳定效果很明显。
渭城孙老师：感谢各位老师的分享！我们学校正准备申报资源教室项目，这些经验太宝贵了。特别是避免设备闲置的建议，很有启发。
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