发布时间：2026-02-09 10:53:20
随班就读工作的核心在于因材施教，而个别化教育计划（IEP）正是实现这一目标的关键工具。很多老师面对IEP制定时总感到无从下手，其实只要掌握科学框架，就能让特殊需求学生在普通班级中获得真正成长。乐育心健结合政策要求和实践案例，总结出一套可操作的IEP制定方法，希望能帮到正在探索的老师们😊
制定IEP前必须全面了解学生情况，这需要结合医学评估和日常观察。比如通过《社会适应能力简易测查表》对生活自理、学习能力、时空定向等维度评分，还要记录学生课堂表现和社交特点。像某校二年级的随班就读生王泽，老师发现他逻辑思维能力弱但热爱集体活动，就在计划中加入了“直观教学”和“小组合作”策略。
关键步骤：
收集基础信息：包括残疾类型、认知水平、家庭环境等；
多维度评估：利用筛查表分析优势与困难领域；
家校沟通：了解家长诉求，比如有些家长更关注孩子的生活适应能力。
IEP的目标必须可量化、可达成。比如“能正确计算20以内加法”比“提升数学能力”更实用。参考清泉中心小学的案例，他们为随班就读生设定分阶段目标：第一学期掌握基础词汇，第二学期能简单造句。同时要兼顾知识技能与缺陷补偿，比如对注意力缺陷学生加入“持续专注5分钟”的行为目标。
目标设计技巧：
短期与长期结合：比如“本月内学会整理书包”是短期，而“本学期适应课堂节奏”是长期；
多领域覆盖：包括学业、行为、社交等，例如“在同伴协助下参与课间游戏”。
IEP不是另起炉灶，而是融入日常教学。比如调整座位便于教师关注，或使用可视化教具辅助理解。上海市教委强调可采用差异教学、合作学习等策略，像乐育心健的认知康复训练系统就通过游戏化练习强化概念认知。此外，资源教室的辅助训练也不可或缺，每周安排1-2次个别辅导。
实用调整示例：
调整类型 | 具体做法 |
|---|---|
内容调整 | 减少作业量，侧重基础概念掌握 |
环境支持 | 安排学习伙伴，提供安静角落 |
评价方式 | 用口头测试替代书面考试 |
IEP不是一成不变的！比如某生初期无法完成书写任务，老师改用语音答题后表现提升，后续计划就增加了口语表达训练。建议每月复盘一次，通过《教学辅导记录表》跟踪进展。遇到瓶颈时不妨求助巡回指导老师，他们能提供专业建议。
小步快走：把大目标拆解成每周小任务，学生更容易获得成就感；
借力科技：像乐育心健的数字化工具能自动生成训练报告，节省手工记录时间；
家校齐心：定期给家长反馈进度，比如用简单清单说明孩子本周进步点。
其实IEP制定并不神秘，它更像一份成长导航图——明确起点、规划路径、及时修正方向。只要本着“以学生为中心”的原则，普通教室也能成为特殊需要学生的成长沃土。乐育心健愿与老师们一起，让每个孩子都找到自己的闪光点✨
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