发布时间：2026-02-08 14:34:30
很多老师在面对随班就读的特殊需要学生时，心里都会冒出一个问号：英语课到底该怎么上，才能让这些孩子真正参与进来？🤔 传统的“一刀切”教学方式显然不太适用，那么有没有一些具体可行的方法呢？
抓住兴趣是关键
随班就读学生往往对抽象语言理解有困难，但形象思维反而是他们的优势。比如在教衣服类单词时，与其反复朗读单词，不如直接展示几件颜色鲜艳的衣物——红色的T恤、蓝色的裤子、白色的裙子。这种直观的课堂充满了生活气息，更容易激发学习兴趣。
音乐和游戏也是很好的切入点。像大家熟悉的英文字母歌，很多随班就读学生通过这首歌就能轻松掌握字母。还可以设计一些简单的单词配对游戏，让学生在手眼并用中学习，降低学习焦虑感。
课堂内容要“分段”
把一节课分成几个小段是个不错的办法。比如一堂课可以分成三部分：趣味识单词、读句子理解课文、语言输出练习。每段时间不长，任务明确，随班就读学生更容易跟上节奏。
在分组时，可以把不同能力水平的学生安排在一起。让普通学生做“助学小伙伴”，在活动中给予随班就读学生必要的支持。比如接力跑活动中，伙伴可以并肩慢跑给予鼓励。这种安排不仅帮助了随班就读学生，也让普通学生学会了关爱与包容。
作业需要“分层”设计
作业不是越多越好，对随班就读学生来说，“适合的才是最好的”。比如学完课文后，普通学生可能需要拓展描述，而随班就读学生只需要会读出来就可以了。作业量也可以适当减少，关键是让他们体验到完成的成就感。
上交时间也可以灵活处理。有的学生可以当堂交，有的可以课后交，随班就读学生甚至可以等老师讲完重点后再交。这样既保证了作业质量，又减少了他们的焦虑。
用好多媒体技术支持
现在的科技确实帮了大忙。比如我们乐育心健的一些系统，可以通过图片、声音、动画多感官刺激来辅助教学。像孤独症学生往往视觉学习能力较强，图片渐褪教学法就很管用：先同时展示单词和图片，然后慢慢去掉图片，只留单词，帮助学生逐步过渡到独立认读。
评价方式要多元
对随班就读学生的评价，不能光看考试成绩。他们在这节课上是否开口读了？是否参与了游戏？是否比上次有进步？这些都应该纳入评价范围。
可以把学生分成不同层次，对随班就读学生更需要赏识性评价，放大他们的每一个小进步。比如今天主动发了一次作业，读对了一个单词，都值得肯定。我曾经有个学生，就因为一次发作业被表扬后，整节课都特别认真，这种正向激励的力量是巨大的。
每个孩子都能学
其实关键是要有耐心，要相信每个孩子都能在学习中获得成长。随班就读学生的英语学习目标可以适当调整——能掌握最基本的字母和日常用语，能进行简单的交流，就是很大的成功了。
创造包容的课堂氛围很重要。让随班就读学生感受到自己是班级的一份子，而不是“特殊”的存在。有时候让他们帮忙发发作业，做一些力所能及的任务，都能增强他们的存在感和价值感。
随班就读的英语教学确实挑战很大，但当你看到那些孩子因为你的一个调整而露出笑容，因为一个小成功而眼睛发亮时，你会觉得所有的付出都是值得的。💪
各位老师，你们在随班就读英语教学中有什么好的经验或困惑吗？欢迎一起交流分享~
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