福州小学随班就读有哪些具体条件和入学流程？

发布时间：2026-01-31 14:56:37

最近不少福州家长在咨询，孩子有特殊教育需求，能不能进入普通小学随班就读？具体要满足什么条件？今天我们就来聊聊这个话题。说实话，我刚接触这个问题时也是一头雾水，经过查阅资料和咨询，总算理清了大致脉络，希望能帮到有需要的家庭。

🏫 福州小学随班就读政策全解读

一、什么是随班就读？政策依据是什么？

简单来说，随班就读就是让有特殊教育需要的残疾儿童少年进入普通班级学习，与普通学生一起接受教育。这是一种融合教育模式，既有利于提高残疾儿童少年的义务教育普及率，又能推动特殊教育和普通教育共同发展。

福建省教育厅在2023年6月专门下发通知，要求全省各地加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作，实现特殊教育适宜融合、普惠优质发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。福州市也积极响应，在2025年的招生工作中明确要全面推进全纳教育，提高普及水平。

二、随班就读的申请条件有哪些？

基本入学条件：

• 年龄要求：随班就读儿童少年的入学年龄与普通儿童少年相同，均为年满6周岁（截至当年8月31日）。但残疾儿童的入学年龄可根据实际情况适当放宽。

• 户籍要求：一般按免试就近原则，到户籍所在地教育行政部门规定的小学办理入学手续。认定学生实际常住户籍所在地应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则。

• 残疾类型与程度：随班就读的对象主要是具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。具体的残疾类别和程度需经过专业评估认定。

不同残疾类型的特殊要求：

• 视力残疾儿童：应由县级以上（含县级）医疗保健机构，根据国家规定的残疾标准对其残疾类别和程度进行检测和评估。

• 听力残疾儿童：通常要求配戴助听器或植入人工电子耳蜗后，双耳补偿后的听力其中一耳在60分贝以下，参加过系统的听觉言语康复训练，具备一定的听觉言语能力。

• 智力残疾儿童：一般接收生活能自理的轻度智力残疾儿童，并要求无间歇发作性疾病、无其他残疾。

• 其他残疾类型：如孤独症等，需由市级以上医院出具诊断证明，并提供康复机构培训证明及评估材料。

三、随班就读的入学流程是怎样的？

下图直观地展示了随班就读入学安置的核心流程，您可以先有一个整体印象，下文会对关键环节展开详细说明。

图片
代码
flowchart TD
    A[适龄残疾儿童少年] --> B[筛查与评估鉴定]
    B --> C{是否适宜随班就读?}
    C --|是| D[入学安置]
    C --|否| E[其他教育安置方式（如特教学校/送教上门）]
    D --> F[办理入学手续]
    F --> G[建立个别化教育方案]
    G --> H[动态调整与持续支持]
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1. 筛查与评估鉴定

这是随班就读工作的首要环节。一般于每年招生入学工作开始前，由县级教育行政部门会同卫健、残联等部门收集汇总适龄残疾儿童少年名册及相关信息，委托本级特殊教育专家委员会，根据残疾类别和等级，对其身体状况、接受教育和适应普通学校学习生活能力等进行科学全面评估。

• 评估主体：县级特殊教育专家委员会是进行评估认定的核心机构。

• 评估内容：重点评估的是孩子适应普通学校学习生活的能力，而不仅仅是残疾程度。

• 如何申请：如果孩子已有残疾鉴定，教育部门可能会主动联系。如果孩子是在普通学校就读后遇到困难，家长也可以主动向学校提出申请，要求进行评估。

2. 入学安置

经评估认定为适宜接受普通教育的残疾儿童少年，将就近安排到普通学校或教育行政部门指定的普通学校就读。县级教育部门会结合区域义务教育普通学校分布和残疾儿童少年随班就读需求情况，统筹做好学校招生计划，保障随班就读学位。

• 安置原则：“零拒绝，无条件，就近就便优先”​ 是基本原则。凡符合划片入学条件的学生，由相关学校直接接收；不符合条件的，按就近就便原则统筹安排。

• 班级人数限制：为保障教育质量，原则上每个班安置的残疾儿童少年不超过3人，且残疾类别应尽量相同。

• 定点学校：为更好地保障随班就读质量，教育部门可能会选择同一学区内较优质、条件更加完善的普通学校作为定点学校，相对集中安置残疾儿童少年入学。

3. 办理入学手续

接到入学通知后，家长需按学校要求办理相关手续。通常需要准备以下材料：

• 户口簿原件及复印件。

• 父母或监护人的身份证原件及复印件。

• 学生残疾证原件及复印件。

• 县级以上医院入学体检报告。

• 儿童预防接种证（小学一年级需要）。

• 近期免冠一寸照片若干张。

• 对于孤独症等特定残疾类型，可能还需提供市级以上医院的诊断证明、康复机构培训证明等。

四、随班就读有哪些支持保障措施？

福州市为随班就读学生提供了多方面的支持，以确保他们能够真正融入并受益于普通教育环境。

1. 教育教学支持

• 个性化教学方案：普通学校会为随班就读学生制订个别化教育教学方案，遵循因材施教和“一人一案”的原则，努力为每位学生提供适合的教育。这方案不仅关注文化知识学习，更注重开发潜能、补偿缺陷，加强生活适应、劳动技能等教育。

• 课程与教学调整：学校会根据国家课程要求，结合残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。

• 多元评价体系：对随班就读学生的评价不唯分数论，而是综合评价其思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动技能，特别突出对生活自理能力、社会适应能力等方面的评价。

2. 资源与环境支持

• 资源教室建设：县级教育行政部门会根据残疾儿童少年入学分布情况，在区域内选择若干所普通学校设立特殊教育资源教室，配备必要的教育教学、康复训练等设施设备和资源教师。接收5人以上残疾学生随班就读的学校应建立特殊教育资源中心（教室）。

• 无障碍校园环境：各地各校正加快推进无障碍校园环境建设，根据学生残疾类别和学龄特点，努力为残疾学生在校学习生活提供无障碍支持服务和合理便利。

• 家校共育：学校会密切与残疾学生家长的联系和沟通，加强家庭教育工作指导，积极争取普通学生家长的理解和支持，形成学校、家庭、社会教育的合力。

3. 师资支持

• 专业教师配备：各地各校会选派具有一定特殊教育素养、富有仁爱之心和责任心的优秀教师担任随班就读班级的班主任和任课教师，并保持教师队伍相对稳定。

• 教师激励与培训：在教师职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中，对直接承担随班就读工作的教师给予适当倾斜。各级教育行政部门也会定期组织相关培训，提升教师的特殊教育专业素养。

五、如果孩子不适应随班就读怎么办？

随班就读学生的安置是动态调整的。如果随班就读学生的残疾情况发生明显变化，或者确实无法适应普通学校的学习生活，监护人可以通过学校向属地教育行政部门申请复测和重新认定。经评估后，如果学生残疾情况确有好转且不适宜随班就读的，可作为普通学生对待；如果残疾情况加重或确实不适应，则会根据复测结果给予合理安置，例如转入特殊教育学校或接受送教上门等服务。这个过程会充分尊重学生的最佳利益，并与家长进行充分沟通。

一点个人体会：从我了解的情况看，福州的随班就读政策框架是比较完善的，关键在于落实。家长在申请过程中一定要主动与学校、教育部门沟通，准备好相关证明材料。同时，也要对孩子的情况有合理预期，随班就读是为了孩子更好的发展，选择最适合孩子的教育安置方式才是最重要的。

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