发布时间：2026-01-21 16:44:50
深圳作为教育现代化前沿城市，近年来大力推进融合教育，资源教室成为普通小学支持特殊需要学生的重要载体。那么，深圳哪些小学配备了资源教室？这些教室又依据什么标准建设、能发挥哪些作用呢？本文将结合政策与实际案例，为你详细解析。
资源教室并非普通的教室，而是为随班就读的特殊需要学生（如听障、视障、学习障碍等）提供个性化支持的场所。根据深圳市政策，其核心功能包括：
学习辅导：针对语文、数学等学科跟不上进度的学生，进行个别化补习；
康复训练：通过感觉统合器材、认知训练工具等，提升学生的感知觉、运动或认知能力；
评估与咨询：为教师、家长提供特殊教育指导，并建立学生成长档案。
例如，罗湖区已在新秀小学等5所学校建成资源教室，为40余名随班就读学生提供支持。
深圳市对资源教室的建设有明确规范，主要体现在以下方面：
空间要求：面积不小于60平方米，需设在一楼（无电梯时），并分为学习辅导区、康复训练区、办公区三大功能区；
设备配置：包括感觉统合训练器材（如平衡木、触觉球）、认知干预工具、多媒体教学设备等。例如，感觉统合训练需配备平衡旋转器、大滑板等不少于20种器材；
师资配备：每间资源教室至少需配置3名专职资源教师，且必须接受特殊教育专业培训。
值得注意的是，设备配置需根据学生实际需求选择，避免盲目追求“高精尖”而脱离实用性。
目前，深圳多区已积极推动资源教室覆盖：
南山区：2021年将“新建10个以上资源教室”列为民生实事，并在13所学校完成建设；
罗湖区：以星园学校为特殊教育中心，辐射笋岗小学、洪湖小学等5所定点学校；
全市规划：要求随班就读学生达5人以上的学校必须设立资源教室，不足5人的由片区定点教室覆盖。
这些教室通过个性化训练计划，帮助学生提升学习能力与社会适应性。例如，部分学校通过认知康复训练系统，以游戏化方式引导学生进行记忆、分类练习，显著改善注意力缺陷问题。
尽管深圳资源教室建设成效显著，仍面临两方面挑战：
专业师资不足：资源教师需同时具备教育、康复、心理等多领域知识，目前全市专职教师数量仍待扩充；
设备与需求匹配度：部分学校存在器材闲置问题，需根据学生障碍类型精准配置设备。
未来，深圳计划通过“市-区-校”三级支持体系，加强资源教室的标准化与个性化结合，例如推广乐育心健等品牌开发的认知训练系统，将数字化工具与康复训练深度融合，提升干预效率。
资源教室是融合教育的重要支撑，深圳通过政策规范与分区推进，正逐步构建“每一个特殊需要学生都能获得有效支持”的教育环境。对于家长和教师而言，关键不仅在于教室是否配备，更在于如何利用好这些资源，制定科学合理的个别化教育计划，真正让资源教室成为学生成长的“加油站”。
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