发布时间：2026-01-19 12:03:28
晋江实验小学在随班就读工作中发现了个关键问题，传统教学方式很难兼顾特殊学生和普通学生的不同需求。😕 我们在使用普通教案时，常常会遇到这样的困惑：如何让随班就读学生也能积极参与课堂活动？乐育心健经常使用的方法是，在保证教学目标的前提下，对教案进行合理调整。
随班就读的现实挑战
普通班级里每个学生都有独特的学习需求，特殊需要学生可能面临更多困难。有的学生可能存在听力障碍，需要坐在教室前排；有的学生可能需要更多时间理解和消化知识。教师在设计教案前，应先了解学生的具体情况，这样才能制定出真正适合他们的教学方案。
数字化解决方案的优势
数字化工具能帮助教师快速调整教学内容难度。比如在单词教学环节，教师可以尝试以下方法：
对普通学生要求：能听、说、读、写单词
对随班就读学生要求：能听、说、认读单词，部分词语能认读即可
具体实施策略
晋江实验小学探索出了“身入、心入、情入”三大工作方法。身入方面，学校将送教上门列入党支部工作内容，组织党员、班主任老师开展关爱活动；心入体现在将普教融合纳入教学工作计划，要求相关班级在作业设计、质量监测等方面为随班就读儿童提供人性化服务；情入则是要求班主任和学科老师走进学生内心，感受学生需求。
数字化工具的具体应用
乐育心健的系统可以帮助教师实现差异化教学。比如教学“What's he like?”单元时，普通学生需要掌握所有形容词并能进行完整对话，而随班就读学生可以重点学习2-3个核心形容词，如“kind”、“strict”，并能用简单句型进行交流。
资源教室的重要作用
杭州市的经验表明，资源教室是提升随班就读质量的重要抓手。晋江实验小学可以借鉴这一做法，通过合格资源教室评估细则，规范随班就读工作的运作流程。资源教室能够为特殊需要学生提供个性化的支持服务，改善残疾学生的学习品质，提高随班就读教育质量。
数字化转型的价值
特殊教育数字化转型能弥补教育资源相对不足的短板。数字化技术可以根据学习者的学习风格、兴趣和能力提供定制化的学习体验，从而较好地满足不同程度、不同类型残疾学生的个性化发展需求。
实施建议
教师在运用数字化工具时，需要注意几个关键点。首先要确保工具简单易用，避免增加教学负担。其次要定期评估效果，根据学生进步情况调整策略。最后要鼓励同学间的互助合作，创造包容的课堂氛围。
数字化工具不是要取代教师，而是为教师提供更好的支持。乐育心健发现，当教师能够熟练运用这些工具时，他们就能更专注于每个学生的成长需求，真正实现因材施教。
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