我记得有次参观一所中学的资源教室，他们的学习训练区又细分为安静学习角和活动训练区，用矮书架做隔断，既保持了空间通透感，又减少了相互干扰。这种设计真的很贴心，特别是对于注意力容易分散的学生来说。

设备配置得考虑实际需求

乐育心健在帮助学校规划资源教室时，通常会建议根据学生的障碍类型来配置设备。比如：

• 认知训练类：认知康复训练系统、基础能力训练系统

• 言语沟通类：言语沟通综合训练系统、构音评估与训练系统

• 情绪行为类：情绪与行为障碍干预训练系统、心理康复训练类设备

• 感觉统合类：感觉统合训练系统、多感官训练设备

资源教师才是核心

再好的设备也需要专业人员来操作。按照教育部要求，资源教师原则上须具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，并且要经过岗前培训。我们乐育心健每次给学校安装设备后，都会提供系统性的操作培训，让老师真正会用、善用这些工具。

我觉得很多学校容易忽视的一点是，资源教室不仅仅是放置设备的地方，更重要的是要形成完整的支持体系。比如乐育心健的随班就读训练评估系统就设计了从评估到训练再到跟踪的完整流程，这样才能确保干预的有效性。

给大家分享个实用小建议：资源教室最好安排固定开放时间，不仅面向特教学生，也可以定期向普通学生开放，促进融合教育。我在一些做得好的学校看到，他们的资源教室每天都会安排不同的活动内容，比如周一是个别辅导，周二是小组训练，周三是家长咨询日...这样资源利用率就很高了。

说到底，中学资源教室的建设不是一次性工程，而是需要持续优化的过程。学校可以根据实际使用情况，每学期调整一次设备配置和空间布局，让资源教室真正活起来、用起来🌟

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