发布时间：2025-12-22 09:46:57
很多刚接触随班就读工作的老师或学校管理人员，可能都会有这个疑问——这项工作到底包含了哪些具体职责？🤔 简单来说，它可不是简单地把有特殊教育需求的孩子安排在普通班级里就完事了，而是一套需要学校、教师、资源协同配合的完整支持体系。今天乐育心健就和大家详细聊聊。
学校是随班就读工作的主阵地，需要建立明确的责任体系和工作计划。
成立专门小组：学校应建立由校长或分管副校长牵头，包含中层干部、班主任、资源教师、相关任课教师乃至校医等人员的随班就读工作领导小组和工作小组。这样能确保事有专人管，活有专人干。
制定具体计划：需要将随班就读工作纳入学校的整体发展规划和学期工作计划中。说白了，就是不能临时抱佛脚，要有条不紊地推进。
营造融合氛围：非常关键的一点是，学校要致力于创建包容、友爱的校园文化，严禁任何形式的歧视，鼓励普通学生和随班就读学生之间互帮互助。这事儿关乎所有孩子的健康成长环境。
各位老师是随班就读工作最直接的执行者，你们的努力至关重要。
制定个性化教育方案：这是核心环节。老师需要为每位随班就读学生制定 “一人一案” 的个别化教育计划。这个计划不是一成不变的，要根据学生的实际情况定期评估和调整。
优化课堂教学：在教学中，要关注随班就读学生的特殊需求，合理调整教学内容和方式，可以多利用多媒体等资源增强教学效果。同时，也要处理好全体教学与个别辅导的关系。
加强家校沟通：定期与家长沟通学生在校情况，提供科学的家庭教育指导，争取家长的理解与配合，形成教育合力。家长是重要的合作伙伴。
资源教室和资源教师是支持随班就读学生的重要保障。
资源教室的功能：它不仅是额外的学习空间，更是为学生提供个别辅导、心理疏导、康复训练等专业支持的地方。一般来说，接收5名以上随班就读学生的学校就应考虑设立资源教室。
资源教师的角色：资源教师可是专业岗位。他们负责评估学生需求、管理资源教室、开展针对性训练，并为其他教师和家长提供咨询和支持。他们的工作对提升随班就读质量非常关键。
随班就读学生的状况并非一成不变，需要有动态的管理机制。
科学评估与安置：学生是否适宜随班就读，需要由县级教育行政部门组织的特殊教育专家委员会（或类似机构）进行科学评估后确定。每个班的随班就读学生人数也宜以1至2人为宜，最多不超过3人，以保证关注度。
建立成长档案：学校需要为每位随班就读学生建立个人档案，包括基本情况、评估结果、个别化教育计划、学业表现等，以便持续跟踪其发展。
定期复查与调整：学生的残疾情况可能好转或变化，因此需要有定期复查机制。对于确实不适应随班就读的学生，应适时调整安置方式，比如转入特教学校或接受送教上门服务，这本身就是为了更好地保障学生利益。
工作做得好不好，需要科学的评价。
对学校的评价：地方教育行政部门会将随班就读工作纳入对学校的办学质量评价和校长考核中，督促学校重视此项工作。
对学生的评价：对随班就读学生的评价，不能只看学业分数，应更侧重其生活自理能力、社会适应能力、劳动技能等方面的进步，实施多元评价。
对教师的评价：在教师考核、评优、职称评定中，对承担随班就读工作的教师应给予适当倾斜，激励教师的付出。
总而言之，小学随班就读工作是一个系统性的工程，它要求学校、老师、资源紧密配合，共同为有特殊需求的孩子创造一个真正有支持、能融入的学习环境。乐育心健觉得，这项工作虽然挑战不小，但看到每个孩子都能在适合自己的道路上进步，那份成就感也是无可替代的。💪
不知道各位老师在实施随班就读工作中，遇到的最大挑战是什么？是资源不足，还是缺乏专业指导方法？欢迎在评论区分享你的经验和困惑，我们一起交流探讨~ 🤝
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