发布时间：2025-12-19 14:28:56
您是否曾好奇，一位双耳听力损失达65分贝、佩戴助听器的小学生，如何在普通小学的课堂上不再“掉队”？今天，我们就通过一个真实案例，看看乐育心健听觉康复训练系统是如何帮助听障学生小吴（化名）实现这一转变的。
小吴是某小学四年级的学生，智力正常，但由于双耳听力损失均为65dB，且错过了最佳的学前语言启蒙时间，她的语言表达能力、理解能力和学习能力都大大落后于正常孩子。在课堂上，她最“怕”的就是语文、英语这类语言类学科——阅读缓慢、理解困难，常常跟不上教学节奏。
🍀 个性化训练方案：从“怕上课”到“爱参与”
乐育心健的听觉康复训练系统为小吴制定了循序渐进的康复计划。系统首先通过听觉察知、分辨、识别和理解四大模块，对她进行基础听觉能力评估。比如，在“听觉分辨”训练中，系统会播放不同频率和响度的声音，让她辨别差异；而“声控篮球”、“声控灯塔”等游戏化训练，则让她通过发声控制屏幕物体动作，从而主动进行音量和音长的练习。
系统会根据她的每一次训练数据，动态调整训练难度。训练报告显示，小吴在“听觉识别”模块的初期正确率仅为45%，但经过3个月的训练，已稳步提升至82%。
👫 伙伴助学与视听结合：课堂上的“隐形助手”
在普通班级的集体教学中，老师很难时刻进行一对一辅导。乐育心健系统倡导的“伙伴助学”模式发挥了重要作用。老师有意识地将小吴的座位安排在几位热心同学旁边，这些小伙伴会在预习时帮她熟悉词汇，课堂上通过小组讨论鼓励她开口表达，课后则辅助她朗读和理解课文。
针对小吴对声音信息处理较慢的特点，老师在讲解关键知识点时，会有意识地放慢语速，并配合夸张的口型。在学习《田忌赛马》时，老师用写上“上”“中”“下”的纸马进行演示，将抽象的语言转化为形象的视觉信息，帮助小吴理解了“调换出场顺序就能反败为胜”的核心内容。乐育心健系统的“视听结合”功能，允许教师在课件中便捷地插入图片、视频等视觉提示，为听障学生搭建理解桥梁。
📊 学习任务单与个别化评价：拆解目标，看见进步
面对普通学校统一的教学进度，乐育心健系统支持教师为小吴设计差异化的学习任务单。例如在英语课上，老师将听力内容分解成短句，让小吴在任务单上圈出听懂的部分，再通过同伴的肢体语言和图片解释逐步理解全文。这种“任务分解”法，让她也能参与到小组活动中，体验学习的成就感。
在评价方面，老师不再单一地用全班试卷衡量小吴的学习成果。乐育心健系统可以生成个别化评价报告，语文老师尝试使用“一卷多层”的试卷，或进行二次考试，重点关注她在原有基础上的进步。每次小小的成功，都会在系统的成长曲线图上直观显现，这极大地激发了她学习的动力。
💡 家校联动与积极心态：共同营造支持环境
小吴的性格比较腼腆，缺乏自信。老师和家长通过乐育心健系统的“家校互动平台”保持密切沟通，定期交流小吴的训练进展和情绪变化。老师鼓励小吴参与班级力所能及的事务，只要有点滴进步就及时表扬。家长也反馈，孩子现在回家后更愿意分享学校的事情，脸上的笑容明显增多了。
🎯 效果与展望：从融入课堂到拥抱未来
经过近一学期的系统干预，小吴的变化是显而易见的。课堂上，她举手发言的次数增多了，虽然表达还需努力，但那份勇气来之不易。她的语文成绩从难以及格，到稳定在及格线以上，更重要的是，她找到了学习的信心和方法。
这个案例让我们看到，听障学生随班就读并非遥不可及。通过乐育心健听觉康复训练系统这样科学的工具，加上教师的耐心引导、伙伴的温暖相助以及家庭的全力支持，每一个孩子都有机会在融合教育的阳光下茁壮成长。未来，随着技术的不断迭代和融合教育理念的深化，我们有理由相信，会有更多像小吴一样的孩子能够自信地坐在普通课堂里，拥抱属于自己的广阔未来。
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