发布时间：2025-12-15 14:43:02
最近看到不少老师在问随班就读的工作简报到底该怎么写，是不是就是把一堆数据罗列上去就行？我在特殊教育领域工作了八年，经手过上百份随班就读简报，发现好的简报真的能推动教学改进，而流于形式的简报反而会浪费老师时间。今天就想和大家聊聊，怎么让这份简报既符合检查要求，又能真实帮到学生。
很多老师觉得写简报就是应付检查，但其实它的核心价值是记录成长轨迹和发现支持需求。比如我们学校有个随班就读学生小陈，刚开始在简报里只是简单记录“课堂参与度低”，后来班主任坚持每周记录他的细微变化：第三周能举手1次、第五周可以在辅助下完成半页作业、第八周主动帮助同学整理书本...这些连续记录不仅让老师看到了他的进步，还帮助资源教师调整了支持策略。
我记得无锡市梁溪区的融合教育实践中，资源教师陈向华就通过详细记录发现一名随班就读学生在美术方面的天赋，后来这个学生竟然获得了全国少儿书画大赛金奖。所以说，简报不是走过场，而是教育观察的重要工具。
别再用“表现良好”“有进步”这种空话啦！建议用具体行为描述：
普通表述：语文课有进步
优质表述：能独立朗读课文第2段，生字错误率从50%降到20%，主动申请担任小组朗读员
像临沂郯城县新村开发区中心小学的简报里，就特别强调了老师对学生实行“三多”教育——多关心、多交流、多启发，并且记录了学生在足球社团、气象站等特色活动中的具体表现。这种记录才有参考价值。
纯数据冰冷，纯故事缺乏说服力，两者结合最好。我们学校现在的简报格式就包含：
量化指标：出勤率、作业完成率、测评分数变化曲线
典型事件：第一次主动发言的时间、与同学合作的场景、特别成就瞬间
影像资料：附上学生参与活动的照片、作品照片（当然要注意隐私保护）
这部分是简报的精华！不能只记录学生表现，还要写清老师做了什么调整以及效果如何。比如：
时间段 | 学生困难 | 支持策略 | 效果反馈 |
|---|---|---|---|
9月 | 数学应用题理解困难 | 提供可视化解题模板、同桌助学 | 从完全空白到能完成基础题型 |
10月 | 课堂注意力不集中 | 座位调整至前排、使用计时器 | 专注时间从5分钟提升至15分钟 |
我刚做简报时也踩过不少坑，这里分享几个经验：
过度关注缺陷：总盯着学生哪里不行，容易忽略优势。有个学生写字慢，但观察力极强，后来发现他在科学实验课上是发现细节最多的孩子。现在我们的简报要求必须包含“优势发现”栏目。
记录不及时：等到月底补记录，细节全忘了。最好是每周固定时间记录，我们学校是每周五下午教师会互相分享典型案例，趁热打铁记下来。
家校信息脱节：简报里的内容家长看不懂或看不到。我们现在会把简报中的关键信息用“家校联系本”的方式同步给家长，比如广新小学就通过这种方式让家长了解学生在校任务，学生完成后打钩，家长签字，既养成了学生的自主习惯，也增强了家校沟通。
用对比呈现进步：比如把学期初和学期末的同类作业扫描件并列展示
学生自评加入：让高年级随班就读学生用自己的话描述本周感受
普通学生视角：记录同伴对随班就读学生的观察和互动变化
就像濉溪实验小学那样，通过庆祝六一儿童节等活动，让随班就读学生感受到集体的温暖，这些活动记录在简报中，能生动体现融合教育的成果。我们之前有个学生就是在班级生日会上第一次主动表演节目，这个突破被记录在简报后，成为后续教育方案调整的重要参考。
其实写好简报的过程，也是教师专业成长的过程。当你坚持用心的记录，一段时间后回头看，会发现不仅看到了学生的进步，也看到了自己教学策略的优化轨迹。
你们学校是怎么做随班就读简报的？有没有遇到什么头疼的问题？欢迎在评论区一起交流讨论~ 📝
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