发布时间：2025-12-11 16:31:55
随班就读是保障特殊需要儿童平等接受教育的重要途径。杭州市拱墅区在这方面进行了积极探索，形成了不少值得关注的做法。
拱墅区很早就开始重视融合教育，早在2007年就成立了特教中心，开展融合教育的指导工作。根据拱墅区教育局的数据，目前全区有1000余名持证被认定的特需儿童，其中约70% 在普通中小学、幼儿园随班就读。这个比例相当高，说明拱墅区在推进随班就读方面取得了显著成效。
拱墅区针对随班就读的学生，提供了多种支持方式。除了普通学校随班就读外，还设立了特殊教育学校、卫星班等多种安置形式，构建起纵贯幼儿园、小学、初中、高中四个学段的链式特殊教育服务体系。
2025年，拱墅区推出了全省首个普惠融合教育项目——“萤火学苑”课程。这个项目旨在破解全区特需儿童在康复指导上面临的“上课远、费用高、支持少”的现实困境。
“萤火学苑”的具体运作方式很贴心：每到周末，拱墅区会在区内18个街道的融合教育专项教学点开课，为区内有特殊教育需求的中小学、幼儿园儿童免费提供关键能力提升训练。课程设置覆盖3-18周岁的学生，开设了49门专项课程，包括学习专注力训练、读写能力提升、幼小衔接等内容。
班级采用小班化教学，一般安排5-8人为一班，每个班由两位特教老师任教，保证每个孩子都能被充分关注到。2025年上半年，该项目累计授课720课时，家长满意度达98%。
拱墅区非常重视资源教室的建设。他们要求随班就读学生满5人的学校和幼儿园全部建成资源教室，并积极发挥特殊教育指导中心职能，指导普通学校高标准建设这些教室。
例如，杭州市卖鱼桥小学文汇校区的资源教室布置得温馨而专业，墙壁贴有防撞材料，地板上铺着泡沫地垫，各处还散落着大龙球、蹦床、抱桶等特殊器材，针对随班就读学生的个训课会安排在这里进行。杭州市大关中学则腾出200余平方米空间建设资源教室，划分出学习区、艺术放松区、游戏活动区、运动宣泄区等功能区块。
至2023年，拱墅区已建成11个杭州市示范性资源教室，以及54个市级、33个区级合格资源教室，实现了资源教室在各学段和各街道的全覆盖。
拱墅区探索的“卫星班”模式很有特色。这种模式让特教学校教师进入普通学校，与普通学校教师共同为特需学生提供服务。
例如，作为拱墅区第一个融合教育卫星班，杭州市人民小学卫星班已经从基于特需学生障碍类型进行感统训练的1.0版本，升级到基于特需学生学习环境需求进行普校融合的4.0版本。由特教学校教师进校开个训辅导课，普通学校教师负责文化课，在两校教师的共同努力下，卫星班学生在认知、动作、沟通等基础能力方面进步明显。
拱墅区为每个随班就读学生制定个别化教育计划。卖鱼桥小学在2020年率先成立全纳教育中心，配备了3名专职资源教师和3名兼职教师，为每一个随班就读学生制订个性化教育计划。
该区还启动“红黄码”学生档案机制，要求党员教师与红码学生结对，为每一个红码学生建立以他姓名首字母命名的支持小组，家校社医联动支持。
在教师队伍建设方面，拱墅区计划组建首支巡回指导教师队伍，针对全区18个街道，最终评出18位巡回指导教师，按街道建立区域特殊教育发展联盟，分片区定时开展巡回指导。
拱墅区还注重特需学生的职业教育和未来生活能力培养。湖墅学校将职业教育规划为四个阶段：职业觉知、职业探索、职业训练和就业安置服务。到高三时，有工作能力的学生开始到校外的“塑梦坊”（拱墅区残障青年就创业实践基地）实习。
近年来，拱墅区不少特需学生毕业后成功融入社会，有的在麦当劳、天真者咖啡屋担任服务员，有的在杭州人人集团有限公司担任产品质检员，还有的自学视频剪辑、考上了大专，开启了崭新的人生篇章。
根据拱墅区第二期特殊教育发展提升行动计划，到2025年，该区将实现持证残疾儿童少年十五年基础教育入学率超过95%，其中义务教育入学率、学前三年入园率和高中段入学率将分别超过99%、96%和94%。
拱墅区的随班就读工作体现了对特殊需要儿童的真挚关怀和务实支持。通过构建全方位的支持体系，创新服务模式，加强师资队伍建设，这些举措切实帮助特需儿童更好地融入学校和社会，为基础教育阶段的融合教育提供了有益经验。乐育心健的一系列训练系统，例如认知康复训练系统、听觉康复训练系统等，其设计理念与拱墅区注重个别化支持的方向是一致的，都着眼于为特需儿童提供更科学、更有效的帮助。
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