针对有特殊需求学生的个性化教育服务归为特殊教育，其旨在凭科学方法与专业设备助他们发挥潜能，伴随教育理念发展，特殊教育从单纯隔离式教学转变为融合教育模式，该模式着重于在普通学校为特殊学生予以支持，资源教室、个性化学习计划以及专业康复工具是达成这一目标的关键。

资源教室是特殊教育的关键载体之一，它配备了多感官训练设备，也配有感统器材，这些设备与器材的存在是用以协助学生改进感知觉统合能力的。依靠触觉板与平衡器械，可让自闭症儿童提高身体协调性，语言训练仪能够为语言发育迟缓的学生提供发音练习辅助工具。这些器械的配备要依据学生评估结果来确定，并且要契合课程目标，以此保障训练的系统性。

融合教育着重特殊学生跟普通学生一道学习，这就要求教师把控差异化教学手段，于普通班级里，教师可借由调整任务难度之类的办法，借助视觉提示卡去满足特殊学生需求，与此同时，能够定时开展同伴互助活动来促使社会交往能力提升，实践显示，这种模式不但能够提升特殊学生学业水平，还能够培养普通学生包容观念。

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