融合教育资源教室制度，是为有特殊需求学生送上个性化教育支持而设，是为有特殊需求学生送上专业化教育支持而设，其设立目的在于此，它对现代特殊教育发展进程意义重大，它是极大重要支撑物，资源教室是教育资源配置关键载体设施，资源教室通过整合设施要素条件，资源教室通过整合课程要素条件，资源教室通过整合专业人员要素条件，使部分学生在普通学校环境中得以获取平等发展机会，该制度不仅体现教育公平理念，该制度更是促进融合教育实践实际施行的有效方式途径 。

办学机构首先要把学生需求认定当作资源教室筹建的核心要点，基于此去配备与之适配的康复器械，同时还要给资源教室装备心理方面的装备，而且装备过程不可以遗漏多感官训练器具。如果碰到自闭症学员，那么办学机构就务必要设置结构化教学专区；要是面对学习障碍学员，办学机构便应该配比认知训练系统。在湖南一类地区内，有部分公司研制出符合其自身现状的感统相关器材，之后也会给资源教室配备多感官装备，通过这种方式才能够给有这类需求的该资源教室给予专业硬件方面所需的支撑。要考量学生呈现的个体差异，针对不同差异加以对这些设备的动态调整，这般做使得保障干预措施在科学性维度规定指标要求得以实现满足，同时，这般做也能让在有效性层面设定指标要求达成满足。

制度施行重点在于搭建跨专业协作机制，为此，资源教师与心理教师合作，又与康复师合作，一起制定个别化教育计划，实施定期评估并调整教学方针，在国内已搭建涵盖项目咨询、定制研发、售后维护等的服务体系，一些技术企业借助智能技术为机构提供一站式解决办法，大幅提升资源教室运作效率 。

政策两轮驱动，制度提供保障，资源教室通过借助专业力量而成功实现，各地教育部门鉴于需求加大投入的现状对我们发出完善资源教室建设标准的呼吁，各类教育机构欢迎致电咨询专业设备配置方案，在此状况下，共同推动融合教育高质量向前发展。