推进融合教育，借助其得以实现，资源教室，在普通中小学内日趋成为支持特殊教育发展较关键的场所，一天比一天愈发明显。它不仅是物理空间，更是课程调整、康复训练及心理支持的综合平台，其科学配置直接影响随班就读工作实效性。

资源教室的核心功能，是致力于递送支持，该支持是差异化的、用于教学的，按照学生个体被评估得出的结果，在这些资源教室内，教师能够开展补救教学，此补救教学是小组性质的，还能进行个别化的训练，以及做学习策略方面的指导，比如说，针对存在阅读障碍的同学，我们可以借助阅读系统，该阅读系统是多媒体这样子的，实施训练，此训练是文本转换成语音的，对于有注意力缺陷的学生，运用工具，该工具是计时器、分区学习卡片这样的，来提高他们的专注力，这样的精准干预，需要依靠设备来达成，该设备是认知训练、感统器材等专业化的。

多感官刺激训练属于资源教室的关键模块，其借助了声光互动、触觉反馈等相关设备，该训练能够对自闭症谱系儿童的感官处理能力起到有效改善作用，在配备有水柱灯、震动地垫的多感官教室当中，学生能够凭借自主探索来调节感官输入，进而逐步提升环境适应能力，这种训练需要专业评估人员依据学生反应动态调整设备参数，并非简单的设备堆砌 。

建设资源教室应有闭环模式，这个模式是“评估 - 干预 - 反馈”，一开始要开展专业能力评估，中期要订制个别化教育计划，后期要靠心理评估系统追踪干预效果，各个环节都需要特教教师、康复师以及普教教师三方协同合作，由定制研发乃至售后维护而成的一站式服务正由湖南乐育心健等专业机构提供，以此助力众多学校构建这样的支持体系 。

依据实践所验证的情况来看，倘若资源教室能够以科学的方式去配备资源，那么将会致使超过七成的随班就读学生其社会适应能力明显且显著地有所得到改善，对于有关设备选型以及课程整合的具体方案，热烈欢迎拨打来电从而就专业看法展开询问以及交流 。