特教资源教室具备器材配置，这是提升特殊教育质量的环节，此环节意义重大，它直接关联学生获得个性化学习体验，还关联康复效果的达成情况。

器材挑选，需契合科学要求，也要符合合理标准，这般可切实有效支撑学生在感官维度的发展进程，与此同时，能给教师开展教学工作提供强有力工具，进而让教师能更优质地施行教学活动，还可推动特殊教育良好发展，再者，能切实有效支撑学生在认知维度的发展进程，最后，能切实有效支撑学生在行为维度的发展进程 。

资源教室配备的器材，要广泛涵盖多个不同领域，其中有感知训练领域，有认知学习领域，有运动康复领域，还有心理支持等。举例来说，多感官设备通过声光互动刺激学生感官整合，感统器材专门针对前庭觉和本体觉进行训练，进而改善学生的协调能力。诸如结构化教具这类认知训练器材，能够帮助自闭症学生构建逻辑思维。

这些器材，要依据学生个体间存在的差异，开展具有针对性的配置工作，通过如此做法保证训练能收获实际成效。

在实际应用场景当中，器材具备的功能性，要与课程目标紧密相连，以情绪行为干预为例，心理沙盘、情绪卡片，能够帮助学生识别并展现自身情感，动作模仿器材，将适用于物理治疗的运动计划训练 。

教师需接受系统培训，借助培训掌握器材操作方式，且要掌握评估技巧并应用到实践中，借此防止器材出现被闲置的状况，避免器材使用出现不当的情形发生，进而切实让器材发挥出它应有的教育价值 。

器材维护有着重要性，器材更新也有着重要性，定期检查可保障教学活动的连续性，定期升级可保障教学活动的连续性。我们致力于为各类机构提供专业的资源教室解决方案，欢迎大家拨打号码进行咨询，欢迎大家与我们一同探讨特殊教育的最优实践。