为有特殊需求学生，提供个性化支持，促进其全面发展的普通学校特殊资源教室工作计划，是推动融合教育落地的关键环节，身为教育工作者，我们深知，资源教室不只是物理空间，更是教育理念体现，且其需要系统规划与专业支撑 。

建设资源教室，要将评估作为基础，针对学生认知需求配置专业设备，针对学生行为需求配置专业设备，针对学生感知觉等需求配置专业设备，比如引入多感官训练器材帮助自闭症学生改善感知觉统合，运用认知康复设备训练注意力缺陷学生的执行功能，设备选择应着重考虑实用性，设备选择应着重考虑安全性，防止盲目追求高端设置而忽略实际教学场景适配性。

课程设置需跟普通班级教学构成互补，依据此来制定个别化教育计划，每周得安排固定时段去开展小组训练，像社交技能小组、情绪管理小组等，与此同时要给随班就读学生供应课堂辅助支持，教师要定期跟班主任、科任教师交流，动态调节支持策略，保障教育干预的连贯性。

资源教室持续运营的保障在于专业团队建设，要建立多学科合作机制，特殊职教教师、心理咨询师、康复治疗师在该机制涵盖范围内，通过案例研讨、专项培训提升团队实操能力，湖南乐育心健颇为专注于特殊教育设备研发，是高新技术企业，其提供的感统器材以及心理设备，在全国众多普校中取得了良好应用效果。

必须构建使用档案，才可能让资源教室发挥应有作用，这是使其管理具备有效性的关键一步，同时还要构建效果评估体系，将学生成长轨迹里的进步点滴记录下来，并且依据实际情况及时优化方案，欢迎各位教育工作从业者，他们能够通过电话进行咨询，围绕资源教室建设的经验展开沟通与相互交流，通过这种方式共同推动融合教育实践获得创新发展。