有特殊教育需求的学生，会在作为推进融合教育重要载体的资源教室，得到关键支持，资源教室不单单是物理空间，更是课程、调整，以及康复训练、心理辅导的综合平台，在多年实践当中，我们看到资源教室有效运作，能够显著提升随班就读学生的社会适应和学习能力。

资源教室是这样一个地方，其核心功能在于评估与干预，专业教师会通过观察和测评来确定学生需求，依据上述需求制定个别化教育计划，比如针对注意力缺陷的学生安排专注力训练，针对言语障碍学生提供语言康复支持，并且这些干预措施要结合认知训练器材、感统设备以及其他类似专业工具，以此来确保训练具有科学性以及有效性。

倘若要开展资源教室的建设工作，那就必须全方位并且极为细致地去思量空间的规划以及资源的配置情况。其标准配置之中包含着评估区，这个评估区是专门用来针对学生开展专业评估的，能够精确地知晓学生的各项能力以及特点。同时还包含着学习辅导区，该学习辅导区会为学生给予具有针对性的学习指导，以此来助力他们提高学业水平。也包含着感统训练区，此感统训练区借助各种各样的训练器材，用以增强学生的感觉统合能力。还包含着情绪疏导区，这个情绪疏导区能够协助学生调节情绪，从而保持良好的心理状态。

在湖南某小学的那个案例当中，他们借助合理分区，让听觉统合训练系统与视觉提示教具协同使用，这有效提升了自闭症学生课堂参与程度，区域划分须兼顾功能性与安全性，为的是防止相互干扰，功能性要确保各区域充分发挥应有作用，以此满足学生不同需求，安全性能保障学生在资源教室内活动之时的安全，预防意外事故发生。

资源教室成功运作，与持续专业支持有关联，教师要掌握特殊教育知识，教师要掌握设备操作技能，教师还要有个案管理能力，我们提议学校跟专业机构合作，构建长期培训机制，欢迎各位教育工作者打电话询问资源教室建设以及课程设置的具体方案，共同促使融合教育质量提高。