我国融合教育的重要实践形式是随班就读，在现实当中，它常被误解为仅和残疾证相关联的教育政策，然而，实际情形并非如此，它实际上是基于教育公平理念精心构建而成的，是为具备特殊教育需求的学生提供普通教育环境支持的系统工程。

它不是残疾学生专门的专属路径，不可以狭隘地觉得只有残疾学生才适用随班就读这种方式，与此同时它不应被简单等同于身份认证程序，不可以只把它看成身份认定流程，进而忽略其背后教育公平以及特殊教育需求学生支持的深层意义。

随班就读是否需要办理残疾证

办理残疾证，不是随班就读之前必须要满足的办理条件，教育部门更注重的是，学生在实际教育需求方面的评估结果，有许多存在学习障碍以及情绪行为问题但还没持有残疾证的学生，这样数量众多的学生同样享有获得资源支持的权力。

湖南乐育心健，为各地学校提供服务，察觉到，部分学校里存在着重过度强调残疾证之事，而此情形，反倒让那些确实真正需获帮助的学生，被置身于支持体系之外 。

随班就读应该配备哪些资源

搭建系统化支持网络，这是有效随班就读必须要执行的，这个网络，除了包含非常基本的无障碍设施之外，还应当涵盖专业评估工具，个性化学习方案，特教教师巡回指导等关键要素，这些要素彼此相互配合，一块儿为随班就读给予强大的支撑。

所研发的多感官互动训练系统，源于湖南乐育心健，该系统借助科学配置的感统器材，利用认知训练设备，帮助普通教室产生差异化教学功能，这种专业化设备的合理化配置，可显著提高融合教育质量，为随班就读学生营造更适宜学习环境，助力他们更好地融入大家一起学习之中。

如何建立随班就读支持体系

需建立可持续支持体系，要将教育部门协作打通，要把医疗部门协作打通，要把社区部门协作打通。湖南乐育心在建湖南地区学校资源教室实践中发觉，成功的随班就读含有定期评估机制这一支柱，成功的随班就读含有教师培训计划这一支柱，成功的随班就读含有家校共育平台这一支柱。其中专业师资培训相比硬件投入更为关键，这需要教育主管部门构建常态化专业发展机制。

于特殊学生成长范畴内，随班就读有着重大意义，在构建相关支持体系之时，多部门协作来打通是必不可少的，湖南乐育心健康针对湖南地区学校建设资源教室展开了实践活动，其中存在诸多发现是值得加以关注的，其成功的随班就读模式包含三大支柱，其一为定期评估机制，其二是教师培训计划，其三是家校共育平台，此三大支柱缺少任何一个都不行。对教育主管部门提出要求，要求建立常态化专业发展机制，这一机制在整个体系当中更为关键，同硬件投入比较而言，该机制保障随班就读支持体系能够得以有效构建，进而保障该体系进行持续发展。

随班就读未来发展趋势

科技与教育深度融合，在持续不断地推进着，智能化个性支持，已然成为了未来的发展趋势，基于大数据的学习分析技术，具备着强大的能力，它能够准确识别学生的各类需求，并且依据这些需求，动态调整支持策略 。

湖南乐育心健，正在积极进行研发，研发对象是融合教育云平台，该平台试着凭借可视化数据分析，来助力教师制定更加科学的教学干预方案，这种技术赋能模式，将会逐步改变，改变传统依赖人工观察的支持方式，给教育领域带去全新的变革与发展。

推进随班就读实践时，从事教育工作的各位碰到的最大挑战，是专业支持欠缺，还是社会认知有偏差，欢迎拨打来电咨询交流您的观点，期待跟您一同探讨更具成效的融合教育实施途径 。