仿若被一道无形屏障与集体隔离开来。

这种现象，违背了融合教育的初衷，对学生心理发展而言，有可能造成负面的影响，并且对学业进步更是如此，也会造成负面的影响，对于特殊需求学生来讲，长时间处于这种隔离状态，或许会致使他们内心滋生孤独感，还会出现自卑感，这对积极健康心理的塑造是不利的。于学业范畴内，没办法跟平常学生一同参与课程，也不能够和普通学生相互交流，这会对知识获取形成阻碍，也会对能力提升造成阻碍，所以会影响学业正常的发展，很难切实达成融合教育所期望的共同成长目的 。

随班就读为什么会出现隔离现象

与其他学生全然不一样的学习任务。

课堂有着这般的隔离，看上去课堂秩序被保持住了，事实上教育过程朝着形式化去发展，进而使得学生根本没什么办法真正融入学习环境 。

隔离性待遇对学生有哪些危害

长期处于隔离状态的学生，极易产生自卑心理，极易产生社交障碍，他们能清晰地感受到自身跟同龄人的差异，可怎么都无法获得足够支持去克服这些困难，在学业方面，因为缺乏适当教学调整，因为缺乏同伴之间的互助，他们的学习效果常常不尽如人意，更严重的是，这样的经历会进一步强化他们负面的自我认知，对其终身发展造成着影响。

湖边，湖南乐育心在健身服务过程里，敏锐地察觉到，适当的资源进行介入，能够对这状况进行有效的改善 。

如何避免随班就读中的隔离问题

资源教室应成为支持随班就读学生的重要平台，而不是成为将他们隔离的场所，建立完善的资源教室系统是关键一步，这需要学校用心配备专业资源教师，为普通教师提供全面咨询，给予有力支撑，一起制定适合每个学生的个性化教育方案。

湖南乐育心健所开发的，是融合教育设备，是服务体系，其目的正是为了能帮助学校去构建这样的支持环境，是要使得每位学生都能够获得平等，拥有质量、水平的教育。

资源教室如何促进真正的融合教育

这样进而打破无形社交壁垒。

在这条朝着前方推进融合教育的道路之上，我们有没有充分认识每一个学生那不同寻常的独特价值呢，欢迎从事教育工作的人士拨打来电进行咨询，共同研讨怎样为随班就读的学生创造真正包容所有事物的学习环境，同样期待您为这篇文章点赞并且分享，让更多关心教育公正公平的人加入到这个讨论当中。