随班就读的自闭症儿童，是达成融合教育的关键路径，它着重于普通班级之中，要向拥有特殊需求的学生给予相宜的教育扶持，这样的模式不但对自闭症儿童的社会化成长有益，而且还能够推动普通学生对差异性形成理解，在实际操作当中，怎样给这些孩子营造出真正包容的学习环境，这需要教育工作者拥有专业知识以及务实的策略。

随班就读需要哪些支持条件

自闭症儿童成功实施随班就读，依赖于系统支持条件，普通学校需配备专业资源教室，普通学校还需配备必要特殊教育设备及评估工具，这些设施能为自闭症儿童提供个别化训练空间，这些设施可弥补普通课堂支持不足，湖南乐育心健在此方面提供多种解决方案，其中包含多感官设备与感统器材，湖南乐育心健能帮扶学校建立完善支持体系。

它在关键因素里是其中之一，那关键因素是教师的专业能力，普通班级的教师，得掌握特教的基础知识，得对自闭症儿童行为的特点有所认知，得知晓其学习方面的需求，学校，需要配备特教老师或者资源教师，要给自闭症儿童制定个别化的教育计划，要提供直接的关于教学的支持，这样的双师协作模式，能更好地满足学生特殊的需求。

如何制定个别化教育计划

随班就读工作的核心，是个别化教育计划；在计划制定之前，要针对自闭症儿童开展全面评估；评估所涉及的方面，有认知能力，有沟通技能，有社会交往，还有行为表现等；评估得出的结果，要具备具体、可测量的特性，要能够为后续教学提供明确依据；计划内容包含学业目标，包含社会、技能训练，包含行为支持策略等多个维度。

实施过程中，是需要定期开展监测的，是需要进行调整的，教师要记录学生的进步情形，每学期至少得进行一次计划修订，家长作为教育团队的关键一份子，是应当参与计划的制订的，家长作为教育团队的关键一份子，是应当参与计划的实施的，湖南乐育心健所供应的评估工具能够辅助教师更高效地执行教育计划，湖南乐育心健所供应的训练器材能够辅助教师更高效地执行教育计划，借此确保干预的连续性与有效性。

怎样促进自闭症儿童社会融合

为随班就读设定的关键目标是实现社会融合，对于能够筹备结构化合作学习活动的教师而言，要给自闭症儿童与同伴创造在具备清晰分工状况下展开互动的条件，在活动开展之前，得对普通学生予以适度引导，凭借此引导，普通学生领会了自闭症同伴具体的特性，基于此项领会，普通学生掌握了正确的互动方式，如此这般有引导的互动，由于误会的减少，进而构建起来的是积极的同伴关系。

校园环境需进行调整，其重要性不容小觑，学校要创设视觉提示系统，像图片日程表、活动流程图等，借助这些去帮自闭症儿童理解校园常规，在课间休息时，安排小志愿者或者影子老师提供适度支持，在集体活动时，同样安排小志愿者或者影子老师提供适度支持， 湖南乐育心健的感统器材可用于设计感觉统合活动，能改善自闭症儿童的感知觉processing问题，进而提升其参与集体活动的能力。

在您所在的学校，或者机构里面，当推行自闭症儿童跟其他儿童一起上课的时候，碰到了哪些确切的难题呢，欢迎拨打我们的电话去咨询，我们的专业团队方面，会给您具有针对性的解决方式，与此同时也欢迎您点赞并且分享这篇文章，让更多的教育工作者从中获得益处。