特殊儿童随班就读，是达成教育公平的关键实践，贵阳是西部地区教育发展典型城市，在这一领域探寻有现实意义，随班就读不仅关乎特殊儿童教育权益，还关联普通教育环境包容性构建，我们要从政策扶持、资源部署、社会认识等多方面推动工作，保障特殊儿童在普通班级获真正有效果的教育支撑。

贵阳随班就读政策如何落实

近年来，贵阳市教育局陆续出台了实施细则，该细则针对特殊儿童随班就读，要求各区县普通学校必须接收辖区内的特殊儿童入学，此项政策明确规定学校需为这些孩子制定个别化教育计划，并且要配备必要的教育资源，在实际执行过程中，南明区和观山湖区等教育基础较好的区域落实较为到位，而部分偏远县区仍存在执行力度不足的问题。

政策落实，关键点关乎构筑监督机制，贵阳市构建特殊教育指导中心，按特定周期，针对各学校随班就读工作，展开评估指导，并且规定学校确立特殊儿童成长档案，用以记录其学习发展情形，这些举措确保政策并非仅停留在文件水平面，而是切实转化成为教育实践效果 。

随班就读需要哪些专业设备支持

特殊儿童在普通班级学习，特殊儿童这样的学习处境需要专业设备支持，多感官训练设备可以助力自闭症儿童改善感知能力，感统训练器材在帮助注意力缺陷儿童提升专注力方面有益处，这些发挥功能作用的专业设备，它们不仅要科学配置，而且还要与教学活动进行有机结合，湖南乐育心健及其他专业机构提供了设备解决方案，具备解决问题功能的这些设备解决方案，已经在贵阳多所试点学校收获良好效果。

运用专业设备，存在个别化原则，不同障碍类型儿童所需设备支持不同，视障儿童所需设备是放大阅读设备，听障儿童所需设备是助听设备，贵阳部分学校开启资源教室建设，且配备各类特教设备，并且为随班就读儿童给予补充性训练，这些专业设备的合理运用，显著提升了随班就读的教育质量 。

普通教师如何应对随班就读挑战

面临最大挑战的普通学校教师，需兼顾特殊儿童需求 ，需同时 进行常规教学。贵阳市 将定期组织教师培训，以助力普通教师掌握特殊教育的基本知识，以助力普通教师掌握特殊教育的技能。培训内容涵盖特殊儿童心理特点，培训内容涵盖个别化教学策略，培训内容还涵盖问题行为处理方法等 。

在实际教学进程时，教师要把教学方法作出调整，教师也要将评价标准予以调整，就学习障碍儿童而言，可利用分层教学的形式，对于情绪行为障碍儿童，需构建明确的行为规范，并且教师同样要善于运用同伴支持的举动，教师要引导普通学生理解特殊同学，教师还得指导普通学生给特殊同学提供帮助，一经施行这些教学策略，就能促使特殊儿童更优地融入班级集体。

随班就读家长应该怎样配合

于随班就读此项工作之中，家长所扮演的角色不可被替代，特殊儿童的家长需主动跟学校沟通，需提供孩子的详尽状况，需提供孩子的医疗记录，需配合制定个别化教育计划，于此同时，家长也应当积极参与学校组织的相关活动，去知晓孩子在学校的表现情形，去知晓孩子在学校的学习进展情形。

在学校与家庭合作的这个领域里，作为家长的那方，要始终保持和教师达成的定期沟通状况，得及时反馈孩子在家庭环境中的具体情况，还要开展共同商讨来制定教育策略。在贵阳地区有不少学校，这些学校建立了叫家长资源中心的机构，该中心能以向特殊儿童家长提供交流平台的方式，以及给予这类家长心理支持的途径 。湖南地区有个名为乐育心健的机构，该机构欢迎各位，在这个领域被定义为家长的群体，打电话来咨询，还有被称为教育工作者的人士，也欢迎拨打进行咨询活动，我们这儿到时候会针对您给出，具备专业性的，关于随班就读设备的解决方案，并且能提供支持服务项目。

若仅靠社会各界共同努力，那是无法成功实施随班就读举措的，您觉得在推进融合教育进程之中，最大的困难是什么呢，欢迎拨打致电去交流阐释您对其的看法，并且请为这篇文章点赞分享，借由这样做让更多人都开始关注对特殊儿童的教育 。